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1、0-3岁婴幼儿教养方案教养理念亲爱儿童满足需求(开心、开口、开窍)以养为主教养融合(生理与心理的和谐发展)关注发育顺应发展(顺应儿童的天性,自然发展)因人而异开启潜能(日常生活,游戏,学习)教养内容与要求新生儿(以养为主,适量刺激)1-3个月(形成规律,丰富刺激)4-6个月(养成习惯,多种刺激)7-12个月(熟悉信号,学习为主)13-18个月(情绪愉快,主动学习)19-24个月(注意安全,遵守规则)25-36个月(模仿,理解,表达)组织与实施在托幼机构内，提供环境,满足不同需求,提供丰富刺激,平等交流,张显教
2、育,给予家长指导.在家庭中，提供环境,细心观察护理,鼓励学习,重视亲子交流,家庭成员.能力训练实际操作语言认知精细动作大运动社会交往自理能力音乐语言语速,音调,音色课程中模仿精,简,省,反复环境的创建听交流,朗读,家庭中机会看玩具或图片,说话说鼓励,装聋作哑独立游戏的时间认知着眼于未来;熟悉各月龄段应知应会的指标;收集关键概念;注重习惯培养;准备大量儿歌;赏识教育;精细动作小肌肉;双手协调;动作分解;兴趣点把握;大运动遵循生长发育规律;熟悉感觉统合知识;了解训练方法;能器械的灵活运用与组合;放手的教育;社会交
3、往爱;周围人的面部表情,称谓;周边环境的熟悉与新环境的适应;自我情绪的控制;自理能力意识培养;能力铺垫;懂得”偷懒”;音乐气氛的营造;学习倾听;巧妙的运用自己的声音;不吝啬自己的肢体动作;声音与动作结合;感受就够了;相关理论一身体运动发展规律中心到周边横向到旋转大到小二感觉统合感觉统合是美国爱尔斯博士在1972年发现这个问题。触觉是人的第二个脑，触觉是神经体系的营养.平衡感是人类行动的基础.前庭觉是大脑功能的门槛.本体觉是自信心和创造力的根源.统合失调（1）前庭觉统合失调:注意力不集中,不听指挥,阅读书写困难
4、,学习困难.(正前方,过滤,识别,学习能力)（2）平衡统合失调：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜子穿翻，写字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。人际关系不良,逻辑能力差.(身体协调,地心引力)（3）本体统合失调：常表现走路顺拐，唱歌跑调，读英语时结巴等，会使孩子对这些课丧失信心。(身体地图,自信心,深感觉)（4）触觉统合失调：经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后，固执,咬人。(最大感受器,防御,摸生殖器,浅感觉),（5）视觉统合失调：常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目或丢三落四等。学习成绩持久低下，使学生产生
5、自卑心理。（6）听觉统合失调：注意力十分不集中，给人的印象是这样的孩子好忘事，而且是刚讲过的就没记住。孩子对自己的能力产生怀疑，可能厌学逃学。训练方法前庭觉统合:大滑板(30’),趴大球(10’),够拍气球,快速推球(50-500每天),自行车(每周5-6次)平衡统合:坐大球,转转乐,秋千(15’),跳床本体统合:倒爬楼梯,倒划划梯,移动中取物,学步车,毛巾车触觉统合:按摩,刷子,吹风机,跳袋,走石头路,海洋球池,三多元智能加德纳博士是美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授，于1979年起参与哈佛大学教育研究学
6、院零点方案的研究计划。语言文字智能——‘有效运用口头语言或书写文字的能力。数学逻辑智能——‘有效运用数字和推理的能力。视觉空间智能——‘准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。身体运动智能——‘善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。音乐旋律智能——‘察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。人际关系智能——‘察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。自我认知智能——‘有自知之明，并据此做出适当行为的能力’自然观察智能——人类早期生存和竞争必备的能力,包括观察、反映、联结、条理化、综
7、合以及联系自然界和人文世界的知觉。四全脑开发让左脑更左脑化让右脑更右脑化左脑左脑与右半身的神经系统相连，掌管其运动、知觉，因此，右耳、右视野的主宰是左脑。左脑最大的特征在于具有语言中枢，掌管说话、领会文字、数字、作文、逻辑、判断、分析、直线，因此被称为“知性脑”“逻辑脑”“思维脑”、“学术脑”。它能够把复杂的事物分析为单纯的要素。比较偏向理性思考。右脑右脑与左半身的神经系统相连，掌管其运动、知觉，因此，左耳、左视野的主宰是右脑。右脑掌管图像、感觉，具有鉴赏绘画、音乐等能力，被称为“艺术脑”“创意脑”、“创造脑
8、”。具有韵律、想象、颜色、大小、形态、空间、创造力……。负担较多情绪处理。比较偏向直觉思考。珠心算心算左脑算盘右脑科学训练蒙特梭利蒙特梭利教学法是由意大利著名儿童教育家玛丽亚·蒙特梭利创立的。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同的是：蒙特梭利教学强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养.蒙氏教育特色个性化教育特色专注的教育特色贴近孩子的教育特色自由
