《第五组教材》总教学反思.doc

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1、人教版小学语文一年级下册《第五组教材》精品课程资源包材料之“总教学反思”《第五组教材》总教学反思小榄镇升平小学卢鸿云一、各课反思共同点：1、《识字5》：上课前，我们首先设计了儿个谜语，意在激发学生的学习兴趣，营造有趣和谐的课堂氛围。然后让孩子们自主学习生字,学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。让孩子们感受到了咱们屮华文字的构成规律。2、《四个太阳》:上完这节课，学牛:很高兴，自己感觉完成得也很好，老师们感觉好是因为注重了以下几点：（1）、注重情境导入，激发兴趣

2、。（2）、注重有趣教学方法，调动学生积极参与。（3）、教师注重童趣的语言，积极的评价。在语文课上，我们还非常重视学生的词语积累。当我们问到：“为什么说春天是个多彩的季节？”学生还能说出了“百花齐放、鸟语花香、泉水丁冬”等学过的词來体现春天的多彩。3、《乌鸦喝水》：课上，我们顺利完成本课的教学目标，本课篇幅较短，识字量不多，在教学屮，六位老师以学生为主体，充分调分学生学习的积极性，大大地增添了学生识字的积极性和自信心。从即堂的反馈看來，学半通过读书能把课文读通读顺，写字效果也比较好。4、《司马光》上完课后，最大的

3、感觉是“挺顺的”o我们运用谈话导入介绍人物、闯五关认字记字、指导写字。我们能注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力，体验识字过程中的快乐。在识字教学屮充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快斥。5、《称象》教学这课书吋，我们深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。在课堂上，我们采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。

4、在突破难点上，我们采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。6、《语文园地五〉教师能创造性地理解和使用教材。在“语文园地五”的教学中我们六位教师用“去智慧城开启智慧大门”的游戏，以故事串编法把分散的练习组合成…个整体。并利用小学生争强好胜的心理用“闯关”的方式出现“我的发现”、“我会认”、“我会连”三个题冃激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的主动性。还有在教学屮注重学生的情感体验，小组合作的学习方式。我们六位老师在“

5、精品课程”的打磨研究中，受益良多。陈碧红老师的课注重情境导入,激发兴趣。注重有趣教学方法，调动学生积极参与。教师注重童趣的语言，积极的评价。陈翠萍老师的课最大的感觉就是“课如其人”一一自然、踏实，让人有一种“如沐春风”的感觉。陈茹玉老师的课更是妙趣横生。因为陈老师把教学的环节设计成了一个个的"闯关游戏”。第一关：拼拼读读，第二关：认认读读。第三关：记一记……学生在一个个的闯关游戏中，不知不觉地就会读、会认、会写了。要知道，一年级的小孩子，最喜欢这种游戏性的挑战,整节课学生在游戏的带动中一直兴味盎然。陈海花老师的

6、课培养学生学习习惯有妙招——自编小儿歌。制作的课件精美实效，既吸引了孩子的眼球，又帮助孩子理解课文内容，这对于低年级的孩子来说是必不可少的。黎绮霞老师的课处处以学生为主体，让学生根据实际情况讨论，这是给学生提供思维发展的平台，注重激励学生。让学生通过讨论，大胆想象，在和谐的氛围中议、演，让学生主动参与，亲身体验，真正地把学习主动权交给学生。设计这样的问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到作用，卢鸿云老师的课总是那么激情四溢,她的肢体语言总是那么

7、优美，她的学生总是那么积极、活跃……二、使用资源包反思。通过使用资源包，我们对一年级的阅读教学课有了进一步的认识，同时我们还针对教材的特点，研究出在识字教学中如何指导学生识字的一些方法，一年级的学生对本单元的学习很感兴趣。本项目的课堂设计符合小学一年级学生的心理特点，能以学生主动参与和自主探索，让学生做课堂的主人为契机。并通过诵读、聆听、想象、体验、感悟等多种语言实践活动，让孩子们在轻松愉悦的气氛中获得较高的学习效率。三、学生成绩、质量分析。一年级语文第二册第五单元测验质量分析表:原有人数考试人数总分平均分lo

8、or合格人数合格率优秀人数优秀率差生人数差生率28128127434.0397.63168281100%27597.86%质量分析：（各种题型好的原因以及存在问题）通过测试，试卷基础分占分很多，大量的字词，不仅考查学生基础知识的掌握情况，还考查学生答卷的细心程度，照样子把句子补充完整偏易，但也需要细心审题，整体来看，学生答题的质量较高，书写都较工整，但也存在反复讲的部分仍然出现错误，细