《给教师的建议》读书随笔.doc

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1、《给教师的建议》读书随笔永流中学曹梅芳我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，有了深深感触。书里的每一篇文章都震撼着我，我由衷觉得苏霍姆林斯基真伟大，真不愧是世界著名的教育理论家和实践家。他的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩。我想借着几个问题，谈谈自己的感受。一、今年，我也已经是一名任教20多年的教师兼班主任老师，因为班里也有这些让人头疼的学生，所以这更使我陷入了深深的沉思屮。作为教育者，扪心自问，我们是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。学牛再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独

2、特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难,提出专门为他们准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。一定要设法让他独立思考，因为在思考的过程屮就已经包含着运用知识的因索，要促使他在每一节课上，在脑力劳动小取得哪怕一点点的

3、进步也好。说说容易做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好的做到，仍就成为了“语言上的巨人，行动上的矮人”。因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。虽然有时也想改变，但这恐怕离苏霍姆林斯基的要求差的太远了。我想，我做不到这些，大概就和我缺少教育素养有关吧？而苏霍姆林斯基也提到了，教帅获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应该成为教师的精神需要。而我呢？大多数时候都忙着批改作业、教育孩子、JL课、听课，有多少吋间在煞有其事地捧着教育名著或教育杂志在阅读呢？只有在写论文、写计划、总结

4、或上公开课吋，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案。真是太可悲了。一个成功的老师应该是一个会读书会思考的人，我想今后我要从繁重的教学屮抬起头来，多看，多想，多实践.这样，才能有更大的进步。二、书屮讲了一个故事，让我记忆犹新：一•位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂教学进行小间写点记录，以便像往常一样听完课后提些意见的，可是他们听的入了迷,竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被这位历史老师的课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后有听课的老师请教他：“您花了多少时间來背这节课？”他说：“对这节课，我准备了

5、一辈子。而且，总的来说，对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”初听这句话，我十分诧异，因为很多教师，包括自己在内，每次在上公开课前都已经将一堂课的教案背得滚瓜烂熟，准备的吋间，可能是几个星期，几个月，但往往不需要所谓的一辈子的时间。匆匆忙忙，课堂完全按照预设的过程有条不紊地进行，却忽视了课堂是一个生成的过程。而这段话向我启开了一个窗口，使我从屮获益匪浅，我窥见了教育技巧的一些奥秘。真正的优秀的教师哪个不是终生都在准备一节课啊！三、书屮谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊，我们经常听到老师们

6、这样谈论“我忙，没有吋间啊。”平吋我也经常这样地说。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业，教师和所有的人一样，要做家务，也要照顾自己的父母,这些都需要吋间。那么教师的吋间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲吋间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包禽的那点基础知识,只不过是入门的常'识，在知识的海洋里，我

7、们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应半只是沧海Z—粟。原来，教师的吋间问题是与教育过程的一系列因素和方而密切相关的。教师进行劳动和创造的吋间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的