2017年秋学期四年级数学上册期中考试试卷质量分析(期中反思小结).doc

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1、2017年秋学期四年级数学上册期中考试试卷质量分析（期中反思小结）本学期测试采用的试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大。考察的面也比较广，有基本知识的掌握，也有灵活解题能力的考察，还能检查学生的思维水平。试卷共分五大部分一、填空（10道小题）二、选择（5道小题）。三、计算（口算、笔算、简算）。四、画图（2道小题）五、解决问题（4道小题）。学生掌握较好的知识技能一、填空。会正确读写多位数；判断钟面上指定时刻分针和时针所形成的最小的夹角是什么角；知道直线、射线和线段的区别；根据规律填数；能正确比较多位数的大小；能正确判断长方形的对边和邻边的属于平行或垂直的关系。二、选择

2、。利用三角尺上的直角判断同一平面上两条直线是否成互相垂直的关系；稍难的有关求近似数的问题；正确数出图形中的线段。三、计算。正确口算整十整百数、二三位数乘一位数的乘法、几百几十数加整十数的加法；正确估算二三位数乘两位数乘法的近似数；用竖式计算二三位数乘两位数的乘法；利用五个运算定律对一些式进行简单运算；四、操作题。会用量角器量出角的度数％;会用量角器画指定度数的角；能用三角尺画已知直线的平行线；利用直线外一点向这条直线所引出的线段中垂直的线段最短的规律解决生活中的具体问题。五、解决问题。正确解决三位数乘两位数相关的乘法问题能利用乘法运算解决一些实际问题。主要知识能力缺漏一、填空。用“四舍

3、五入”法解决稍难的求近似数的问题；根据图形中已知角的度数和各角之间的关系求未知角的度数。二、选择题。正确判断多位数零的读法；三、计算。个别学生在对一些算式进行简便运算时失分较多，主要原因是对运算定律还不理解或理论和实践脱节。四、解决问题。根据钟面上所表示的开始和结束的时刻计算所经过的时间及相关的生活问题。五、由于审题不认真造成的错误，如要求画平行线却画成垂线。提高质量措施通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材,精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。1、保持原有的好习惯，更加注意学习细节的培养。注重学生的读题

4、、审题、思考、分析能力的培养。注重解题的细节和书写的良好习惯。2、注重思想方法上的培养。钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过知识的学习教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性，达到活学活用。3、数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识,培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推进学生对数学的学习，激发学生的学习兴趣。4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条

5、件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。总之，通过此次试卷分析，将进一步的促进我对教育教学的理性思考，适当调整教学方法和教学思路，更好的促进教学水平的提高，提高课堂教学效率，促进学生全面健康的发展！本套试卷共分六个大题，第一题填空占17,第二题判断占6,第三题选择占5,第四题计算占35,第五题操作占12,第六题应用题占25O综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。2、学生答卷情况第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20的同学有概念混淆的现象。还有30的同学这三道大题答的比较差，失分率在40以上。第四题计

6、算题80以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20的同学计算较差，两位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做的不好，学生作图习惯差，不会画平行。第六题大多数同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。二、存在的问题1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力

7、和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范，但也存在着一些不足。3、学生的学习习惯有待于提高。一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来