《下定义公开课》PPT课件.ppt

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1、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（6分）（1）君子博学而日参省乎己，。（《荀子•劝学》）无边落木萧萧下，。（杜甫《登高》）（2），渺沧海之一粟。（苏轼《赤壁赋》）固知一死生为虚诞，。（王羲之《兰亭集序》）（3）满地黄花堆积，憔悴损，？（李清照《声声慢》）子曰：“道不同，。”（《论语•卫灵公》）（4）闾阎扑地，；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。（王勃《滕王阁序》）高山仰止，。（《诗经•车辖》）掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙下定义一、了解“下定义”的概念及基本模式；二、掌握“下定义”的基本解题思路；三、提高学生有效筛选信息、归纳要点的能力。学习目标“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物

2、的本质特征作概括说明的方法。注意：抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。了解概念第一种为下定义格式第二种则是解释试比较下面的两种形式：自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。自来水笔是一种笔，它有着金属笔头，能吸墨水。【2013年山东】对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。（4分）作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型：一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。这些创造成果不管以何种形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。答案：创造是人的一种首次获得精

3、神性或物质性成果的思维活动和行为活动。高考链接第一步：提取“邻近属概念”。按照逻辑学的要求，定义方法是“种差加属”，用公式表示就是：被定义项=种差+属。下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。解题步骤找一找1．根据下文内容，用下定义表述“古典主义”，内容不能缺失。①古典主义是17世纪欧洲出现的一种文艺思潮。②主张以古希腊、罗马为典范，所以叫“古典主义”。③主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。④他们尊重主权，崇尚理

4、性，在艺术上追求高雅、和谐、均衡的统一。找一找将下面的句子的主要信息，整合成一个单句，给极光下一个定义。极光是天空中中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬地区，主要是在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密第三步：整合成单句整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定

5、语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。1.单句句式（1分）2.信息全面（2分）3.语言连贯，逻辑顺序合理（1分）评分标准示例讲解2004年浙江卷提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“二十四史”下定义。(可适当增删词语，不得改变原意)（4分）①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。答：二十四史是示例讲解①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。

6、②封建统治者称二十四史为“正史”。③纪传体是二十四史采用的体例。④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。第一步确定主干二十四史是……正史第二步筛选信息①编撰目的③体例④内容第三步合理排列第四步检验梳理二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。二十四史是采用纪传体的体例，是比较系统的记录了中国四千多年的历史,为封建统治阶级提供历史借鉴,封建统治者称它为”正史”。不是单句二十四史是比较系统的记录了中国四千多年的历史,为封建统治阶级提供历史借鉴为目的的正史。要点遗漏二十四史是采用纪传体体例，比较系统地记录中国四千多年历史

7、的，为封建统治阶级提供历史借鉴的并被称为“正史”的一本书(一部历史一种史料一种记录)。邻近属概念不当错例查因二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。小结：1、重复信息2、比较信息3、原因、背景信息4、描写信息5、影响、意义、作用信息6、举例信息下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。（4分）①心理咨询是给咨询对象以帮助、启