多种方式的作业设计

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1、多种方式的作业设计作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。学习兴趣是学生学习的主要动力，教学中就要采用多种方式，激发学生学习兴趣。而单一的作业形式有如“逆水行舟”。因此要让孩子对作业感兴趣。一、体现因材施教的自主性作业教师布置作业的目的要求要明确。明确的目的性是引起和保持学生自主性的重要条件，实践证明，学生对作业的目的要求越明确，其效果越好。因而让学生知道“我为什么要做作业”“要做什么作业”“能完成什么作业”是培养学生有效地完成作业的关键。在进行作业设计时，我联系班级实际，针对学

2、生的差异，适时设计“阶梯”作业，将作业设计成难、中、易三个层次的ABC三组，让学生根据自己的实际情况自由选择适合自己的一组。上完《天窗》一课后，我设计了以下三类作业，让学生自选一题。“A”：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。“B”：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。“C”：以《窗外》为题，选择你看到的景物，展开想象，写写你看到什么，又想到些什么。由于作业难度分层，各个层次的学生都有了自由选择的空间。这样，基础差的学生对作业的畏难情绪得到消除，从中树立起完成作业的信心；中等生在原有的基础上有所提

3、高；优秀生的能力也得到了充分的发挥。二、激发学习兴趣的实践型作业兴趣是激发学生喜欢作业的内在动力，是调动学生作业积极性、主动性的有效手段。因此，各种各样为小学生所喜闻乐见、丰富有趣的作业方式会使他们积极主动地完成作业，感受到学习的快乐。新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。实践型作业，能促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，并通过实践再学习、再探索、再提高。实践型作业包括以下几种类型：1、观察。如学了《繁星》一课后，让学生在晴朗的夜晚，抬头仰望星空，说说你看到些什么？并根据自己的观察写一篇日记；在让学生写状物文章时，要求学生预

4、先认真观察动植物的特点，做到有话可写；教学作文《我的妈妈》之前，布置学生回家细心留心妈妈的音容笑貌、言行举止、脾性爱好等，学会向生活要素材的方法；让学生写参观记时，先领着学生参观该处，做到亲眼目睹，从而写出真情实感。2、课外阅读。其一，阅读与所学课文相关的文章。如在学完《童子救城》一文后，让学生阅读《一座铜像》；再如学习《武松打虎》、《智取生辰纲》、《空诚计》时，可鼓励学生阅读其原著：《水浒传》、《三国演义》。其二，阅读其他各类书刊，包括中外名著、散文、诗歌等等，以丰富学生的知识储备量。3、动手操作。学习了《桂林山水》一文后，要求学生收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句

5、说明，参加班里举办的图片展览，培养学生收集资料的能力；学习完《鲁迅与时间》一课后，我让学生收集珍惜时间的格言3-5条，制成卡片送给自己的好朋友。在教学古诗《游园不值》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。4、表演剧本。学完《燕子使楚》一课为了使学生在理解课文内容的过程中受到启发教育，我布置了这样一个作业，请同学们自由组合，自认角色，表演课文剧。学生们兴趣盎然地完成了

6、作业，在扮演的过程中，学会了合作、分工，加深了对课文内容的理解，潜移默化地感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦。三、鼓励大胆尝试的创意型作业在小学语文教学中，贯彻创新教育思想，要改革旧的作业方法，努力诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创造个性。如学了《小白鸽》后，我设计了以下作业：你的家乡有什么特产？你想不想让家乡的特产享誉全国，给家乡的人民带来更大的收入？请你为家乡的一种特产设计一份广告，可以加上适当的插图，再配上精彩的广告语。《上海火车站》要求学生学会运用表示方位的词语或句子有条理地说一段话。于是，我布置了以下作业：教室是伴我们学习成长的地方

7、，你想不想把自己的教室变成帮助你学习成长的乐园？请你把教室四周的墙壁、空闲的角落利用起来，设计一下自己的教室环境（请你只列出提纲或简要写出你的设计方案）。四、适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如“三八妇女节”期间，给学生安排一项作业——“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚