浅谈小学数学教学中培养学生的自信心.doc

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1、浅谈小学数学教学中培养学生的自信心小学生处于生理发育和自我意识迅速发展的阶段，情绪的两极化较为明显。老师的疏忽或教育的误区都很容易使孩子产生口卑感。作为教师，应如何培养学生学习的自信心呢？下面就谈儿点自己的粗浅看法。一、在尊重信任中培养学生的自信自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个老师都要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一种民主、和谐、友爱和宽松的课堂气氛。从而使学生处于无拘无朿、心情舒畅的心理状态中，学生的思维活动也因此能深刻地、创造性地得到展开。信任犹如一座桥，沟

2、通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生口我管理和口我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。作为教师耍面向全体学生，合理地给学生进行定位，耍给予每一位学生必要的信任。尤其是后进生，只有在得到鼓励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其他各项事务，最终走向口信。从而提高他们的学习积极性，促使他们自主地参与学习。反之，教师如果把对学生的不信任和失望流露于言谈，表现于行动，就会挫伤学生的自信。二、在质疑问难中培养学生的自信每个学生都是特殊的个体，都是一个个有自己的兴趣、爱好的活生生的人，都需

3、要尊重、信任和关怀，他们都有自我发展的需要。一个人如果只会按一种固定的方式或老师的方法去思考和处理问题，是不会形成创新能力的。因此，在教学中，鼓励学生大胆猜测，敢于求异，打破思维定式，多角度思考问题。只有这样，学生才不会是被动消极的“听客”，而是主动积极的“主人”。三、在合作学习屮培养学生的自信在课堂上，教师应鼓励学生与同伴合作研究，让每个学生把自己的想法展示出来，让每个同学都从别的同学那里学到看待问题的另外一些角度，有助于培养学生全面考虑问题和善于取长补短的好习惯。通过合作与讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通过合作学习，培养了

4、学生的合作意识和集体观念，培养了学生自主探索的创新意识和合作精神，形成了科学的数学课堂。四、在积极评价中培养学生的自信第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定时，就认为自己是老师心目中的好学生，就能增强学习的内部动力。在教学中善于合理适当地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣,增强学习信心，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。五、在体验成功中培养学生的自信常言道，失败是成功之母，但对学生教育的成功不必非要由失败来铺垫，它应该

5、是不断地由体验成功走向新的成功。在课堂教学屮通过教师不断创设成功的机会，通过学生的互动和合作，让学生不断体验到成功。当然，我们也不回避失败后的失败，当学生失败了，首先引导学生正确面对失败，帮助学生分析原因，寻找失败后的成功之处，重新确立适合学生的目标，从头再来，让他们相信暂时的挫折不会阻挡成功的脚步，相信自己，永不放弃。走进新课程，研究新课标，培养素质全面的现代人，是当前每一位教育工作者义不容辞的责任。研究青少年学生的心理特点，发展学生的个性特长，如何培养学生的学习自信心，是摆在每一位教育工作者而前的一个重要课题。以上几点，仅仅是我在教学过程屮的点滴经验和体会，旨在

6、抛砖引玉。