浅析小学语文课堂中的学生自主学习.doc

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1、浅析小学语文课堂中的学生自主学习新课程理念下的语文新课标提出要构建“自主、合作、探究”的学习模式，强调学生是学习和发展的主体。语文教育不仅仅是让学生掌握一门知识，更重耍的是让他们习得一种行为，即会读、会写、会交际。学生由不知转化为知，必须经过观察、思考和运用才能内化为个体的知识、能力和思想品质。小学阶段学生思维能力还未成熟,不善于掌握语言规律，也缺乏独立学习的意识。因此,语文课学生的自主学习就显得尤为重耍。小学语文教学，既要营造冇利于自主学习的氛围，让学生敢学，又要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生乐学，还要在学习过程中有意识地指导学生掌握语文自主学习

2、方法。一、营造氛围、激发兴趣，燃起学生自主学习的欲望罗杰斯的非指导性教学认为，“教师的主要任务是创造促进经验学习的课堂气氛。为此，教师需耍有真诚的感情,表现出温暖和同情。一口和谐气氛形成，随之而来的是儿童的自我指向学习。”因此教师要倡导课堂教学民主，幽默课堂气氛,注重微笑教育，使学生的价值、尊严、自由、创造、潜能在课堂中得以充分实现;与学生平等对话，鼓励学生提出批评意见，尊重学生的人格，融洽师生关系，营造…种平等、和谐、宽松的民主氛围，使学生积极思维，主动地参与学习过程，在没有外界压力下，寻求多元学习冃标的创新。在课堂上教师还可以大胆让学生进行自由讨论

3、，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习的快乐。二、问题引导，指明方向,激起学生的自主求知的欲望在正式讲授新内容Z前，教师提出与课文相关的一些问题，能引起学生的好奇与思考,激发求知欲。一方面"创设问题情景”能在教学内容和求知欲心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境Z屮，只有那些想知道而又未知道的东西，才能激起学生的求知欲。另一方面，这些问题的提出，还可以引发学生提出更多的相关问题,加深对学习内容的理解。第三方面，这些问题的提出，还可以为学生自主学习提供学习内容的侧重点和方向，以确保学生的自主探究活动是有意义的。三、个

4、性学习，合作交流，培养学生自主学习的品质语文新课标指出：“语文课程必须根据学生自心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学生方式教师应当充分重视探究与个性化的关系，高度关注学生的探究过程和探究体验，让学生在探究求知中实现学习能力的个性化，以培养学生良好的学习品质O首先，学生可以选择学习。学生选择学习的过程就是学生主动学习的过程。选择学习材料，即让学生依据自己的兴趣，自主选择学习屮出现关系并列、主次分明的材料进行朗读或理解;选择练习能照顾学生的学习能力的

5、差异，体现因人而异的教学原则；选择学法的过程其实质是学生寻找合理方法进行自学的过程，这是学生自主学习的重耍标志；选择伙伴能鼓励学生进行合作学习，使他们在熟练的合作中获取知识和经验。其次，学生通过合作学习，补充和改进班级教学。合作讨论可以给他们提供开阔的思维空间，发展学生的个性；合作表达能体现学生不同的革新能力，蕴涵着学生发散性思维的火花;合作评议的过程就是学生对某一问题的思辨过程，主动展示自己的思维过程，教师可以就课堂上某一同学的发言进行小组合作评议，也可以就各小组内同学的发言进行评议，不同程度上促进了学生个性的健康发展。四、引导发现，探究学习，培养学

6、生自主思维的能力布鲁纳的发现教学法认为，“应当尽可能地使学生牢固地常握科学内容,尽可能地使学生成为自主且自动的思想家S1、比较学习。从心理学的角度讲,通过比较能够使学生既可以在相同的事物或现象屮寻找不同点，也可在不同屮发现相同点，从而形成问题，促使学生去研究。2、批判学习。在教学活动中针对有争议的教学内容适当采用批评性思维，通过诱导争论、引导辨析等手段，在批判反思中发现问题，并多次进行，能强化学生的问题意识。3、变通学习。这实际上就是指思维的灵活性，它要求学生的思维能针对原冇的问题，从不同的方向和角度以及较多的渠道和较大范围去灵活地思考。变通的结果是会

7、从一个问题衍生出许多新的问题。4、转换学习。我们往往在学习过程中，把抽象性思维转换成形象性思维，把集中性思维转换成发散性思维，或把发散性思维转换成集中性思维。在转换过程屮，出现许多引起学生争论的地方，从而产生了新的问题。5、创想学习。教师要深入钻研教材，把握教材的特点，启发学生大胆进行想象，从无到有，从少到多，把单一的、静态的内容想象成多元的、动态的情境，多为学生创设想象情景，逐步培养学生的创造性思维。冇吋句段的省略处可以釆用补充想象，结尾处可以进行延续想象，寓意深刻处可以引导进行想象深化，能引起学生共鸣处可以运用再造想象,文章的空白处可以大胆引导学生

8、进行创造想象。五、开展活动，变式手段，丰富学生自主学习的形式“纸上得來终觉浅，须知此事要躬行”