江苏省小学英语教师网络培训模块一作业2：面对学生的差异,你的教育策略是什么？.doc

《江苏省小学英语教师网络培训模块一作业2：面对学生的差异,你的教育策略是什么？.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、江苏省小学英语教师网络培训模块一作业2：面对学生的差异,你的教育策略是什么？江苏省小学英语教师网络培训模块一•作业2：面对学生的差异，你的教育策略是什么？面对学生的差异，你的教育策略是什么？摘要：学生的个体差异是教学活动应考虑的重要方面之一。因材施教被认为是应对教学屮个体差异的有效方法。在对个体差异的涵义和变量进行分析的基础上，对因材施教这种以适应为主处理个体芳异的教学思想和策略进行了反思，并提出要在承认差异，尊重差异的前提下，以形成学生的主体性为根本，在适应的基础上逐步超越学生的个体差异，以促进全体学生的全血。关键词：个体差异；因材施教；适应与超越“因材施教”是我国古代就已

2、提出的一种处理教学小的个体差异的教学思想和教学策略，并受到了国外的推崇和重视。早在两千多年前，我国著名思想家、教育家孔子，就积极侣导并十分垂视因材施教。后來的学者对这一教学思想和方怯进行了总结，并将其发扬光人。朱熹认为，因材施教的含义有三层：第一，要注意发挥学生的特长；第二，分科教学；第三，各因其材教人。以往，不少教师很少注意茯至完全忽视学生Z间存在的个性特征差异，史不了解它们可能对学生学习行为带來的种种彫响，教师只有理解并尊重学生之间齐种不同的个性特征，并在自己的教育教学实践小采用各种教育智慧和教学策略不断满足学生之间的不同心理需要，才能激发潜藏于学生之屮的丰富的求知欲和巨

3、人的创造力，使我国的基础教育能够真正血向全体学生而不仅仅是少数的“精英学生”。具体他说，首先，教师要树立积极的差异意识，不断地发展宽容大度、善解人意、激励奋进的职业情感和人格魅力，在保护每个学生的好奇心和求知欲的同时，努力满足学生的各种心理需要，包括免于惩罚的学习环境，亲切友好的师生关系和同学关系，不受歧视的个性自由表现机会等；其次，教师不能根据自己的好恶而对学生不同的学科偏好表现出褒贬，或对学生屮的不同气质类型或性格特征作出好坏优劣的评价，在任何教育情境下都应该把平等对待一切学生。尊重爱护学生作为自己的职业伦理和道德规范。第三，对于心理需要发展较慢的学生应多一•分关爱和呵护

4、，而对于较高心理需要层次的学生则应多一分尊重和鼓励，对于学习兴趣不足的学生应多通过情境性。情感性和娱乐性如游戏、故事等学习活动，培养他们的学习兴趣，而对于具令较强学习动机的学生则应引导其进行自主性与研究性学习。如何对待教学中学生的个体差异*一、个体差异的含义及其主要变量个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出來的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”，它表现在“质和址两个方面”，“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。[1]一般來说，人的心理活动或行为特点的方方面血都存在着个体

5、差异。正是由于这种“全面”的差异性，才使得人与人之间各有千秋，千差力别。但另一方曲，个体差异又是有限的，人与人之间，特别是教育教学情景屮学生与学生之间只是在部分心理特征上育明显的或根木的差异。心家、教育学家和教学工作者只关心或关注部分主要的个体差异变量。那么究竟哪些心理特点或个体特征是主要的个体差异变量呢？或者具体说，哪些是影响教育教学特别是影响学习的个体養异变量呢？（一）能力的个体差异能力是人顺利完成某种活动，肓接影响活动效率的心理特征之一，是具令多种因素的复杂结构。要顺利完成某种活动，必须具备多种能力。而这些不同的能力往往乂是融为i体的，多种能力的综合称为智能。由于能力是

6、一种外显的、对活动或工作任务具有直接影响的特征，因此被认为是最主要、最明显的个体差异变量。能力的个体差异，有着不同的表现。其屮最为主要的是量、质和发展三个方面。量的方面主要表现在能力的高低Z别，即能力发展水平的差异；质的方血主要表现为在相同的活动屮或相同的成就小，不同的人可能用不同的能力或不同的能力组合來完成活动或取得成就，即能力类型的差异；从发展的特点來看，有些人能力的发展较早，有些人则较晚，即能力发展早晚的差异。（二）思维的个体差异思维是人脑对客观事物的木质和事物内在的性关系的概括与间接的反映，是个体最重要的心理特征之一。人类的思维，就其发生和发展來看，既服从于一定的共同

7、规律，又表现出人与人之间的个体差异，因此，思维也被心理学家、教育学家看作是一个重要的个体差异变氣思维的个体差异，主要表现在思维的品质上，即思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。也就是说，思维的品质就是思维活动屮表现出来的个体差异。（三）兴趣的个体差异兴趣对人的行为具有重要的驱动、定向、维持和激励作川，特别是在教育、教学活动屮，是影响教育、教学效果的重要因索之一。不同的兴趣往往导致不同的行为，产生不同的结果。兴趣的个体茅异主要表现为兴趣发展水平上的个体差异、兴趣品质上的个体差异和兴趣稳定性上的个体