有余数的除法教学反思 .doc

《有余数的除法教学反思 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有余数的除法教学反思《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。教学中我充分利用学具让学生先动手摆，让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有可能剩下一些不够再继续分。学生在二年级(上册)表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例，本节课教学有余数除法，分四步帮助学生逐步认识余数和有余数除法。余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完,首先是操作活动。在这

2、一环节，我主要通过分小棒的活动来让学生感受余数”(1)让学生分一分小棒。10根小棒，每人两根，可以分给几个人。(2)小组合作将10根小棒每人分3根、4根、5根、六根。通过这个坏节，让学生有了”分剩下的就是余数”这一基本概念。(3)揭示课题。在小组活动的基础上，引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况，使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解”分剩下的就是余数”。组织学生通过操作、填表、观察、分类、交流等活动，发现平均分东西时，不是都能正好全部分完的，经常可能还剩下一些不够继续分，从而初步形成“剩余”的表象。接着以10根小棒，每人

3、分得3根，还剩1根这种情况为例，讲述怎样写成除法算式，使学生知道剩余的1根在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”。然后让学生“试一试”,把分小棒有剩余的其他几种情况也分别用除法表示，在模仿中继续体会有余数除法中的商和余数的具体含义。最后是充实感性材料，形成概括性的认识。学生初步建立概念的时候，往往需要大量的事实来支持。“想想做做”让学生继续进行分圆片、分三角形等活动，比较概括地知道平均分东西的时候，如果没有正好全部分完，也可以用有余数的除法来计算。学生积极参与操作活动，再得出结果，从形象到抽象，便于学生掌握。能为学生提供更多的研究和探

4、索的机会，使学生面对数学问题，用自己的智慧去探求数学的奥秘。虽然在摆的过程中，学生交流中，课堂有点乱，但学生学会了创造，自主发展有了更大的空间。在建立余数概念的过程中要循序渐进，凸显有余数除法的现实意义，让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系。本节课的教学我觉得自己充分体现了学生了主体地位，在整节课的前20分钟一切都很顺利，师生合作也很好，但到后来由于自己的紧张，导致自己手忙脚乱，也让学生失去了激-情，最后就自己也搞不清自己在做什么了。好的开始却很惨的结尾，这次的课很可惜。所以这一次我又学到了很多，一节课好的开头

5、是好的，而在练习中也是非常重要的，结尾更加重要。二年级数学“有余数的除法”的教学反思有余数的除法”是人教版课程标准实验教材三年级上册的内容，它是表内除法知识的延伸和扩展，又是今后学习一位数除多位数除法的重要基础。这部分通过三个例题，使学生感受有余数除法的意义，学习用竖式计算的算理和写法，理解余数要比除数小的道理。教学时，应注意从学生认识水平的实际岀发，让他们经历知识发生、发展的过程，达到“玩中学、做中学，学中悟”的目的。一、创设一个学生喜欢的情境，出现“有剩余”的情况，从而唤醒学生的生活经验，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会“余数”的意义。

6、片断一：仁师：我给大家带来一些礼物呢，谁能帮老师把礼物分下去？学生分礼物。2、师：你是怎么分的吗？生：把7包礼物平均分给6个小组，每个小组分到1包，还剩下1包。［反思］“分礼物”的活动本身就容易吸引学生的眼球，激发他们参与学习的热情,学生在分物的过程中不难发现,无论怎么分，分的结果总是存在两种情况：一种是正好分完，没有剩余；一种是有剩余的。从而感受到有余数的除法的确存在,体现了数学知识和现实生活的联系，增加了学生进一步探索的信心。二、通过丰富的操作活动,使学生理解有余数的除法的算理和计算方法，自主研究横式、竖式写法。片断二：1、横式的写法师：请同学

7、们以小组为单位，把礼物平均分给小组的同学,看看每人能分到多少？组长做好纪录。生1:12-6=2（结合操作，说明算式表示的意义）生2:20-6=3余2或20-6=3多2（结合操作，说明算式表示的意义）生3:20-6=32师：对比三种写法，你喜欢哪一种？学生通过对比,认为用20^6=32这种写法既简单又美观。师：同学们，请仔细观察这些算式，你能把它们分分类吗？生：把有余数的分为一类，把没有余数的分为一类。18-6=315-6=2……312-6=220-6=3……217-6=2……522-6=3……4师：后面的3、2、5、4表示什么？生：剩余的数。师：在

8、数学上，我们就把它们叫做余数（板书：余数）我们用6个圆点把商和余数连接起来。谁会读这道算式？学生读算式。［反思］学生用自己