五年级科学上册《光与热》教学设计

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1、五年级科学上册《光与热》教学设计五年级科学上册《光与热》教学设计第：光与热备人：贾xx备时间：20192教学时间：201926备类型：详备【教学目标】科学概念1、许多光在发光的时候也在发热2、太阳给我们带光明的同时，也给我们带了温暖。太阳是地球上最大的光和热3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活【教学重、难点】五年级科学上册《光与热》教学设计五年级科

2、学上册《光与热》教学设计第：光与热备人：贾xx备时间：20192教学时间：201926备类型：详备【教学目标】科学概念1、许多光在发光的时候也在发热2、太阳给我们带光明的同时，也给我们带了温暖。太阳是地球上最大的光和热3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活【教学重、难点】五年级科学上册《光与热》教学设计五年级科学上册《光与热》教学设计第：光与热备人：

3、贾xx备时间：20192教学时间：201926备类型：详备【教学目标】科学概念1、许多光在发光的时候也在发热2、太阳给我们带光明的同时，也给我们带了温暖。太阳是地球上最大的光和热3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活【教学重、难点】认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热【教学准备】教师演示：凹镜、凸镜，相关及图片分组实验：小镜子、温

4、度计、不锈钢勺、放大镜【教学过程】1、导入（1）许多光在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？（2）学生自由说说自己的看法（3）师补充：光的两大类,热光与冷光2、光的强弱与温度（1)让我们通过实际的观测验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？（2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中（3）各个小组汇报数据，绘制柱状图（4）结合图表，分析一开

5、始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍（1）学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列（2)条许可教师最好演示【板书设计】、光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：第6：怎样得到更多的光和热备人：贾xx备时间：201929教学时间：201930备类型：详备【教学目标】科学概念1、太阳是地球最大的光和热2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、

6、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资和自然规律地观点【教学重、难点】对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系【教学准备】教师演示：人类利用太阳能的及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计【教

7、学过程】1、导入（1）太阳是地球最大的光和热；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？（2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热（1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求（2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致（3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系（1)学生阅读书上的实验方案（2)学生分析对比实验的注意事项（3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图

8、表（1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求画（2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小、总结归纳回顾第、6