《闲情记趣》说课稿.pdf

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1、中学教学研究一、教材分析和教学目标主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，全日制义务教育语文课程标准要调动学生的学习热情。”基于此，我抓住文求：初中阶段要诵读古代诗词!浅显文言眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，文，能借助注释和工具书理解内容。《闲情教学过程分四大板块：译读激趣—一寻读记趣》就是一篇浅显文言文，它是从清代品趣——理读积趣——想读刨趣，一“趣”沈复撰写的《浮生六记·闲情记趣》中节选串珠，线条单纯，思路清晰。按照朗闲■的。作记者追忆了自己■的童年生活，反映了说读——积谩累——品析■——创造”韵教学思儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。以路完成本课学习

2、。使整个课堂教学达到内生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个容和形式的完美统一，让盎然童趣充盈整“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。个课堂，成为本课学习的最佳途径。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，(二)学法：课程标准还指出：语文教还是以丛草、虫蚊、土砾的“小天地”为“大学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗感。而且，本课文质兼美，适于朗读因此，天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童我设计的总的学法为学生探究、合作式学南趣，容易引学生的情感共鸣，由于作者描习，以诵读为突破口。昌写趣事带着丰富的感情，所以字里行间蕴(三)教学用

3、具：多媒体二含着童稚生活的顽皮和执著，朴实和纯三、教学过程设计十三真，欢乐和追求。我是这样导入新课的。首先放歌l曲击文章没有连贯的情节，语言浅淡直“童年”，示意学生跟唱，让学生立即投入白，比较易懂。本文处于语文教材第三册到学习内容中，进入歌曲所描绘的童年世胡洪第五单元，学生到了初二，势必要积累一界。师用冰心老人的诗“童年是美好的；它明些常见的文言实词、虚词和句式，提高文是真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的言文的阅读和翻译能力，也有了一定的学微笑”。让生回忆自己的童年生活，用一个习诵读、理解文言文的基础，目前就是要词语概括自己的童年，从而走人沈复的解决难、僻、生

4、字及句式，并且帮助学生将“闲情记趣”。师再板书课题O文言文知识逐渐系统化。根据以上分析，这部分的设计主要从语文和生活的拟定以下学习内容：联系方面去考虑，让生从熟悉的事物中进(一)知识与能力、过程及方法目标入课堂，从而对课堂学习产生认知感和归1．让学生感受到字里行间的童真童属感。让学生从熟悉的事物人手，拉近与趣。古代诗文、与《闲情记趣》的距离。这也充2．文言字词的集纳梳理。分展现了语文课重视内容与形式的熏陶3．学习细腻的观察，培养学生的创造感染作用。性思维。第一教学板块：译读激趣(二)情感态度价值观目标师先让学生找出文眼“趣”，告诉学生1．学会在生活中培养美好的

5、情感，发本课的学习内容和学习形式，都将围绕掘平凡生活中的情趣。“趣”字进行，激发学生的阅读兴趣，让生(三)重点难点主动学习。第一部分主要让学生理解文章1．重点是学习品内容，感受文章童趣描写。具体是这样操味充溢于字里行间童作的：’真童趣。学习文言字词第一步，让生结合注释，借助工具书的集纳梳理。自读，在学生自由地、大声地读课文后，老2．难点是体会童师正字正音。然后放磁带，让学生跟读，初稚时的偶趣之情以及步疏通文意；一写作时的投入之情。第二步，以讲故事的形式，指名生复解读本文的关键述课文内容。师生共同点评、议论，翻译。就在于一个趣字。师板书“藐小、徐、浓”等注释中没

6、有，但学二、教法学法分析生比较难翻译的字词；(一)教法：课程标第三步，师生互动，感情朗读。师先范准指出：“学生是学习读，生体会朗读的情感与语调。随之启发的主体，是语文学习的生明确：整篇文章应该以一个老人回忆往啊NANCHANGEDUCATION2009事的那种恬淡但又饱含愉悦的情感来读；然后在指名朗读的基现”来作结，以此指导学生要做生活的有心人，要学会观察。础上让学生反复朗读，帮助生了解古人的生活情趣和思想情感，第四个教学板块：想象创趣边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备；师总结，以优美的语言描绘出童年的图景。告诉学生童年的第四步，设置3个不同程序的情境，

7、指导学生翻译；确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，1．假如这些事是你亲身经历，在翻译中你准备加进自己哪最后请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很些感受；美的话，长短不限。在电脑上立即打出来，让生看到自己的成果2．如你是童年沈复的朋友，请你以“童年的伙伴”为题创造(以此陶冶学生的情操，激发学生的灵感)。学生说话，教师整理。性地翻译课文；如：童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶3．如果你是沈复的师长(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学莹的露珠；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是生的傻事”为题，创造性

8、地翻译课文。一只飞向憧憬的小鸟；童年是