陶罐与铁罐教学设计.doc

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1、《陶罐和铁罐》教学设计三年级四班杨柳青【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是

2、是本课的教学难点。【学情分析】：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。【教学重点】：能抓住句中描写

3、人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。【课时】两课时一、情境导入1、阳光五分钟《森林运动会》2、师：这几位同学表演得真好！今天我们继续学习童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们和老师一起书写课题。（齐读课题）3、上节课我们已经初步了解了课文内容，今天，这些词语朋友又来到了我们的课堂上，你还认识他们吗？打个招呼吧！（读词语）读得好极了！还记得陶罐和铁罐吗？他们给你留下了怎样的印象？（画陶罐、铁罐）二、理解、感悟课文内容1、师：说得真好！今天。让我们再次走进陶罐和铁罐的故事。请同学们翻开课本1

4、07页，（课件：自读提示，一名学生读）请你按照自读提示的要求学习课文，开始吧！2、同学们学得非常认真！请你和你的同桌交流你的学习结果吧！3、谁来汇报你刚才画的铁罐的语言、以及他的神态？（课件）大家同意吗？谁再来汇报你刚才画得陶罐的语言？同意吗？4、看来同学们找的非常准确！我们来看看铁罐第一次怎样奚落陶罐的？谁来读？（指名朗读）好一个傲慢的铁罐！（第二次、第三次、第四次，谁愿意来读？）5、同学们，从铁罐的一次次奚落中，你看到了一个怎样的铁罐？（板书：傲慢）6；面对如此傲慢无礼的铁罐，陶罐是什么态度呢？谁来读陶罐的话？（指名读）多么谦虚的陶罐呀！7、

5、从陶罐的语言中，你看到了一个怎样的陶罐？（板书：谦虚）是啊，我们看到了一个谦虚、大度、心胸宽广的陶罐！老师有一个建议，我们来分角色朗读陶罐和铁罐的对话吧！（男生：铁罐的话，女生：陶罐的话）8、你们真是傲慢的铁罐和谦虚的陶罐！那么，面对陶罐和铁罐，你喜欢谁？为什么？9、铁罐以为自己很结实，三番两次的奚落陶罐，他们的结局又是怎样的呢？请同学们齐读课文10---17自然段吧！结局怎样呢？（生回答，出示课件）三、拓展1、这个故事已经学完了，你从中明白了什么？（板书：互相尊重团结友爱）同学们都不喜欢铁罐，如果让你做铁罐的朋友，你会怎样帮他、怎样劝他？（课件

6、）说得好！送给大家几句话！（课件，齐读）2、你喜欢这个故事吗？我们来演一演吧！谁想演？四、总结全文是啊，人和事物都有自己的长处和短处，我们要善于发现他人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。五、作业穿越时空隧道，陶罐和铁罐又来到了国王的御厨里，他们之间会发生什么样的故事呢？请你创编一个童话故事。