范进中举教案设计.pdf

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1、《范进中举》吴敬梓备课：王婕审核：杨希仁定稿：王婕【学习目标】1．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。2、欣赏本文的讽刺艺术。3．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。【重点难点】1．重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。（2）学习对比写法。2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。【学习时间】：二课时第一课时【学习目标】1、了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。3、了解正面描写与侧面描写对刻画人物

2、的作用【课堂预习】1、借用工具书查找不会的字词。2、了解作者以及作品3、了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。4、找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读5、找出对范进描写的句子，看人物在范进中举前后有什么变化？试分析人物形象。【点拨精讲】一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上

3、演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？二、检查预习1、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》2、掌握本文的生字词。作揖（）带挈（）星宿（）相（）公避讳（）兀（）自荼毒（）解（）元绾（）了头发细丝锭（）子醉醺醺（）腆（）着肚子啐（）在脸上3、整体感知（1）有哪些人物？谁是主要人物？（2）课文写了什么？用一句话概括出来。（3）作者是对文中的人物持什么样的态度？4、结合课文感知以下问题。围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举

4、前的情况。第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。5．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写

5、出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。6．本段描写哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?这些侧面描写的内容分别起了什么作用?明确：(写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于

6、侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。)(1)老太太的慌：(烘托范进昏厥的怕人。)(2)报录人和众邻居都吓了一跳：(烘托范进飞跑的疯狂。)(3)众人拉不住：(烘托范进疯劲之大。)(强调，细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦

7、中举，那就平步青云。范进中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。4提问“范进中举前后发生了哪些变化？范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。项目中居前中举后个性特征生活境况社会地位众人态度处世态度【反馈练习】一填空题。1．《儒林外史》是一部体长篇_____小说。作者_____，字_____，安徽省全椒县人，＿＿代小说家。2．《范进中举》一文

8、的中心事件是_____。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了_____。二、阅读文段，回答问题：2006年，各大媒体曾纷纷转载报道一位农民考研“英雄”花了整整16年的时间来考研，终于在40岁考上研究生的事迹。故事主人公动情地说，如果没有妻子在背后默默的支持他，从不嫌弃他这个“穷书生”，他不可能成功-------1、你怎样看待这一现象。他和范进一样吗？2、你听了之后，想对他说些什么？课后记：强调学生的自主性，让学生多发表自己的