幼儿园中班教学案例《吹泡泡》.doc

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1、幼儿园中班教育活动案例《吹泡泡》案例背景：幼儿园科学活动的主要目的不是教给孩子科学知识，而是培养孩子的科学兴趣，使幼儿通过动手实验，动手操作，体验成功的乐趣，让他们在轻松的游戏中学习知识，增长见识。早晨，正值入园时间，彤彤在妈妈的陪伴下走进了幼儿园。我赶紧迎了上去接过孩子，这时，彤彤妈妈说：“孙老师，这不昨天晚上和孩子去超市，看到了这个吹泡泡的东西，非让给她买一个。说是早晨上学时带到幼儿园和小朋友们一起玩。”“是吗？太好了！吹泡泡，孩子们肯定会喜欢的，我先替小朋友们谢谢你和彤彤了。”谢过彤彤的妈妈，我

2、和彤彤来到教室里，几个眼尖的孩子早就从窗口看到了刚才的一切，所以，我一进教室张维豪就问道：“老师，你拿的是什么呀？”“是泡泡水，我妈妈那天也给我买过一个，可好玩了。”“我家里也有，不过今天没带来”“我也是……”孩子们的声音此起彼落，兴奋的语气里透露出些许的失望。看到此情景，我不禁灵机一动：一瓶泡泡水当然不能让所有的孩子玩的尽兴，何不自己动手制作出泡泡水，这样孩子们就能一起玩吹泡泡了。这样一来，神秘的科学现象就变成了幼儿眼中好玩的事情。活动目标：1、尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产

3、生泡泡。2、运用各种感官感知泡泡特性。3、与同伴一起吹泡泡体验发现的乐趣。活动准备：洗衣粉、洗洁精等常见洗涤用具；人手一杯水和一根吸管活动过程：一、预设问题情境，导入课题“咱们现在只有一瓶泡泡水，可是所有的小朋友都想吹泡泡，怎么办呢？”这个问题让孩子们也犯难了。这时，马瑞雪小声的嘀咕说：“我也想玩，要是泡泡水再多一点就好了。”“是啊”“是啊”几个孩子都附和道。这时我故作神秘地说：“老师能满足你们的愿望，我能让泡泡水变成许多、许多。”“真的吗？”孩子们的兴趣都被调动了起来。二、动手操作，调制泡泡水先让幼

4、儿洗衣粉、洗洁精等材料，说说怎样用他们来调制泡泡水才能成功，然后教师示范调制泡泡水。首先用洗衣粉调制泡泡水，在调制的过程中引导幼儿说出洗衣粉都到哪儿去了?怎样才能让洗衣粉溶解的更快些？泡泡水调制成功以后，教师示范吹泡泡。空中飞舞的泡泡让幼儿马上活跃了起来：“真漂亮！”“我也想吹泡泡……”“小朋友们你们想不想自己试一试？”我的提问马上得到了孩子们的强烈回应。接下来让幼儿自己动手选择洗涤用品调制泡泡水。教师巡回指导，发现幼儿操作中的问题，并指导幼儿完成实验。（提出制作要求：调制时要注意洗涤用品加入的比例；

5、搅拌时不要把水弄撒；吹泡泡时嘴巴离杯子不要太近，不要对着小朋友吹。）三、吹泡泡，在“玩”中体验泡泡的特性“小朋友，你们当中有的可能是第一次做泡泡水，好玩吗？那你能把自己做的泡泡水让它变出泡泡来吗？来我们试一试。”“老师，我的泡泡飞了起来。”“我的泡泡都跑在桌面上了，把瓶子都埋在底下了。”“呀，飞起的泡泡落在我的手上，胳膊上了。”这时教师适时的加以启发、引导，让探索活动更加深入。“小朋友都很喜欢玩泡泡，那你在吹泡泡的时候，发现什么秘密了？”“泡泡是圆形的”“泡泡有大有小”“泡泡会飞，还容易破”“那么你们

6、知道泡泡是什么颜色吗？”“泡泡是彩色的”四、教师小结通过今天的小实验，我们明白了原来自己动手也可以做出神奇的泡泡水，在这节活动中我们一起发现了泡泡的许多秘密。他们都是圆形的；都会飞，而且还容易破；泡泡有大有小；对着太阳是五颜六色的。（教师借助幼儿的探索结果让幼儿了解了泡泡的特性，并把幼儿的学习兴趣推向深入。）五、活动延伸找个宽敞的地方一起玩吹泡泡的游戏，比比谁的泡泡吹得大！案例反思1、这一科学活动来源于幼儿生活。吹泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有

7、一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野。  2、提供了丰富的可操作材料。这次科学探索活动，虽然是随机生成的，但是材料资源非常的充足，也容易准备，每个幼儿都有足够的可操作材料。孩子们可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探索。3、设下疑问，促进幼儿思考。在吹泡泡的过程中借助开放性问题“小朋友都很喜欢玩泡泡，那你在吹泡泡的时候，发现什么秘密了”用“引”的方法启发引导幼儿在“玩”中调动自己的智慧，主动去探索、发现，体验泡泡的特性。科学对幼儿来说，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现

8、象，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而我们要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人，教师将因势利导，给以启发和帮助，是幼儿在做中学，在玩中体验，在有趣的活动中，解开身边的科学秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索的乐趣存在于他们的生活之中。