为这样的“惩罚”叫好.doc

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1、为这样的“惩罚”叫好　　班里总有一批学生会违反规则，制造状况。有时班主任简直拿他们没有办法。怎样对他们进行有效教育，许多教师想了不少办法，比如说挖掘闪光点进行表扬，及时批评、谈心、家访……终因工作不到位或方式方法不当而效果与理想存在较大的差距；见到软的不行，有些教师就采取硬的手段，给他们一些颜色看看。当然，一时出现了一些效果，但我们知道这种体罚或变相体罚的行为既不合法又没有长效，于教师学生都不利，更不利于教育。　　前些日子，有幸看了一篇优秀班主任事迹报告，其中最吸引我的是班主任老师的班级管理方法，尤其欣赏他对问题学生的“惩罚”方式，这样的惩罚可谓寓罚于教育之中。现摘录5条供大家分享：1.作业不

2、按时完成者，第二天晨会课上罚讲一个3分钟的古人勤学的小故事；2.上课不遵守纪律的学生，课后进教师办公室读5遍《我的战友邱少云》，回家写一篇读后感，第二天张贴在教室黑板报上；3.相互打骂者，罚整理对方的书包；4.自身卫生缺乏，随地乱扔者罚在校园拣一马甲袋的纸屑；5.作业字迹潦草者罚回家临一页帖。以上条项，每条前半部分是学生间的违纪现象；后半部分就是所谓的惩罚。惩罚形式多样，有说的、有做的、有收集的、有写的……从惩罚的内容看，既能保护学生的自尊，不使其尴尬；又能使学生从中受到教育。这些“条款”是班主任老师和学生共同制订的，属于“班规”。