汉语语法分析解析问题吕叔湘.doc

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1、目录序4一引言61本书宗旨62实质性问题和名称问题63术语64－6形态7７意义8二　单位98单位：旧的和新的9９－18语素和词910语素：大小问题911－12异同问题1013语素和汉字1014语素和词类1115词1116有时是词1117有的义项是词1218语素分四种1219－29词和短语1220能不能单用？1321语法的词和词汇的词1322几个语素的组合？1423有没有专门意义？1424形名组合不完全自由1525－26‘短语词’1527能不能拆开？1628简称1629省缩1730－32主谓短语，小句，句子1733小结18三分类2034分类目的2035结构分类和功能分类2036－37划分词类

2、2038－39大类和小类2140－53词类227040名词2241方位词2242量词2343－47动词2343动词和形容词2344非谓形容词2345动词和介词2446及物和不及物2447趋向动词，助动词，是，有2548副词2649代词2650介词2751连词2752助词2853词类转变2854词根2955－56前缀，后缀，中缀2957－61短语分类3058的字短语3059名词性短语，动词性短语3160主谓短语3161四字语3262－63句子分类32四结构3464－67结构层次3468－70结构关系3671－79句子成分分析法3872－74句子成分和结构层次3875句子成分和结构关系4176

3、句子成分和词类分别4277省略4278倒装4379图解和代号4380－96句子成分4381－85主语，宾语4486补语4687状语4888介系补语4889‘述语’4990是字句4991主谓短语作谓语5092连动式5193－95兼语式5296动词之后537097－99句子的复杂化和多样化5497单句复句5498句子的复杂化5599句子格式的变化56附注5770序多年来想写一篇文章谈谈汉语的语法分析问题。主要是为了说明汉语语法体系中存在的问题何以成为问题，说明问题的来龙去脉，借以活泼思想，减少执着。同时也可以安抚一下要求有一个说一不二的语法体系的同志们的不耐烦情绪，让他们了解，体系问题的未能甚

4、至不可能定于一，不能完全归咎于语法学者的固执或无能。这是本文的主要用意。当然，如果通过对问题的分析和说明，能把研究工作向前推进一步，也是‘固所愿’也。中国之有语法学，如果从《马氏文通》的发表算起，到今年恰好是八十年。这八十年可以分成前后两个四十年。前四十年是各家著书立说，基本上没有提出问题来讨论。1938年在上海，有几位语法学者发起了一场‘文法革新’的讨论，持续了两三年。这以后，虽然专门著作还是继续有人在写，问题的讨论却只是间断了几年，在中华人民共和国成立之后又蓬勃展开。除零星的商讨外，几次较大的讨论，如1953－54年关于词类问题的讨论，1955－56年关于主语宾语的讨论，1957年关于

5、单句复句的讨论，在深度和广度上都有所前进。后来也许由于学校教学方面已经有了一个暂行体系，这方面的讨论就渐渐冷了下来。最近这十来年，文化教育工作普遍受到‘四人帮’的疯狂破坏，语法研究自然也谈不上了。然而讨论的趋于沉寂并不意味着问题已经得到解决。就以学校教学而论，不少在大学和师范学院教课的同志就常常遇到学生提出问题，这个词属哪一类，这个句子应该怎么分析，不能在现有的教材中找到答案。有问题就得求解决。解决的途径首先在于对实际用例多做调查。很多人一提到语法研究，往往只想到语法体系方面的大问题，忘了这个和那个词语的用法（在句子里的作用），这个和那个格式的用法（适用的场合）和变化（加减其中的成分，变换

6、其中的次序，等等），忘了这些也都是语法研究的课题。这方面的研究，过去是很不够的。这种研究看上去好象琐碎，好象‘无关宏旨’70，实际上极其重要。首先，教学上需要。一个词语，一个格式，怎么用是合乎汉语的语法，怎么用是不合汉语的语法，要教给学生的不正是这些个吗？其次，这种个别词语、个别格式的研究和语法体系的研究是互相支持、互相促进的。这两方面的工作，说得简单点，一个是摆事实为主，一个是讲道理为主。事实摆得不够，道理也就难于说清。弄清楚各别词语、各种格式的用法，才能对语法分析提供可靠的依据。反过来说，没有比较好的语法分析，用法的说明就难于概括；同时，语法分析的探讨也常常给用法研究提出新的课题。有了

7、这两方面的配合，语法研究才能顺利地前进。一方面要广泛地调查实际用例，一方面也要不断地把问题拿出来理一理，看看这个问题是不是有可能或者有必要从一个新的角度或者更深入一层去考察，看看一个问题的探讨是不是牵动另一个问题。这样可以开拓思路，有利于寻求解决问题的途径。曾经在什么地方看见过引用一位物理学家的话，说是在科学上提出正确的问题比寻求正确的答案还要难。这个话是不是有点说过了头，也许还可以研究，可是问题提得对路，解决起来就比较