资源描述：
《企业战略管理案例教学的实践与探索.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、JournalofRadio&TVUniversity(Philosophy&SocialSciences)No.1,2009(SumNo.148)广播电视大学学报(哲学社会科学版)2009年第1期(总第148期)企业战略管理案例教学的实践与探索ThePracticeanolExplorationofCaseTeachingaboutEnterpriseStrategicManagement杨国斌YANGGuo-bin(内蒙古广播电视大学,内蒙古呼和浩特010011)(InnerMongoliaRadio&TVUniversity,Huh
2、hotInnerMongoliaChina010011)[摘要]案例教学是企业战略管理教学的一种重要方式。企业战略管理课程案例教学必须从工商管理专业的人才培养目标出发,树立正确的教学理念,处理好案例教学中的各种因素,同时要加强对教师和学生的相关培训。[关键词]企业战略管理;案例教学;实践与探索[中图分类号]G722.2[文献标识码]A[文章编号]1008-0597(2009)01-0113-04Abstract:Caseteachingisanimportantwaytoenterprisestrategicmanagementteach
3、ing.Thecaseteachingofenterprisestrategicmanage2mentcourseisobligedtosetoffthepersonneltrainingtargetaboutbusinessmanagement,setupcorrectteachingidea,handlevariousfactorincaseteach2ing,atthesametimetoreinforcethepertimenttrainingtotheteachersandthestudents.Keywords:Enterpr
4、isestrategicmanagement;Caseteaching;Practiceandexploration从而提高学生的决策质量和水平。联合国教科文组一、案例教学是企业战略管理实践性教织曾对课堂讲授、案例研究、研讨会等九种教学方法学的重要形式进行研究,在知识传授、分析力培养、态度转变、提高就案例教学的定义,哈佛工商学院将案例教学人际技巧、接受度和知识保留力等六个方面对各国界定为:一种教师与学生直接参与共同对工商案例专家作了广泛调查,结果发现案例研究的教学方法或疑难问题进行讨论的教学方法。这些案例常以书综合效果名列第一。面的形式展
5、示出来,它来源于实践工商管理情景,学企业战略管理课程是工商管理专业(本科)的生在自行阅读、研究、讨论的基础上,通过教师的引一门核心课,从课程的特点来看,它不是对企业某种导进行全班的讨论。因此,案例教学法既包括一种职能的具体管理,而是对企业生产经营活动实行总特殊的教学材料,同时也包括了运用这些材料的特体性管理。企业实施战略管理的目的是提高自身适殊技巧。应复杂多变的环境能力,为企业未来的生存发展指工商管理案例教学其本质是以学生为中心,理明方向。企业战略管理是企业管理中一种重要的实论与实践相结合的互动式教学。学生可真切地感受践活动,其中存在许多
6、艺术和操作的成份,强调的是处理各种不同环境下管理问题的实质,分析不同的一种理念或思维方式。因此采用传统的理论教学方解决方案,并制定详细的行动计划。在案例教学过式,很难将企业战略管理的理念和艺术操作讲清楚,程中,学生将设身处地地置于现实环境中,模拟决策通过案例教学研究和讨论的形式,有助于学生对企者的角色,并在教师的指导下,不断比较各种方案,业战略管理理念和思想的理解,提高创新性思维的[收稿日期]2008-05-15[作者简介]杨国斌(1962～),男,内蒙古广播电视大学,高级经济师。—113—杨国斌企业战略管理案例教学的实践与探索现代远程研
7、究教育能力。(四)立体透视案例,体现因材施教企业战略管理课程教学中采用了以创新人格和在案例教学法中,看待问题和处理问题的方法创新思维能力为基本价值取向的案例教学方式,对应当是因人而异。在这种教学法中,教师也能够充锻炼学生树立战略管理意识和创新理念,特别是在分发挥作用,实际上这是对教师的要求更高了,教师复杂多变的环境下,对市场机遇与风险及企业在竞可以因材施教,根据不同学生的特点,运用不同的方争中核心优势地位建立的认识有重要的作用。同时法来发挥各类型学生的优势,挖掘他们的潜能,从而对锻炼学生的参与性、语言的表达能力、沟通能力及达到使所有的金子
8、在这里都能发光的目标。解决实际问题的能力等综合素质的提高都非常有(五)重在讨论过程,寓原理于讨论之中益。在案例教学法的课堂上,不单纯地去追求一种正确答案,而是重视得出结论的思考过程。每个教二、
