骨干教师如何突破教学高原现象.doc

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1、骨干教师如何突破教学高原期我谈谈怎样突破教学中的“高原期”。一、坚持终身学习，努力拓宽自己的知识领域我虽然有十多来年的教龄，对教学环节的设计与处理常常凭直觉或经验来随机确定，缺乏理性缜密的思考。然而，在新课程改革的新形势下，教师必须要不断拓宽自己的知识领域，加强学习，提高自我。二、充分利用优势资源，积极参与校本教研学校教研组或年级组是专供教师进行教研活动的场所，在帮助骨干教师与其他教师交往、备课、批改作业、讨论问题、交流思想等方面发挥着积极的作用。在教研组里，构建了属于自己的专业活动微观心理环境，对骨干教师工作的情绪和心境起着决

2、定作用。教研组成员所共同建立、支撑的集体修养水平，决定了组内的成员间的关系状况及心理氛围。三、经验加反思的行动研究现代教学观提倡经验加反思的行动研究，不仅可以在最短时间内实现教师的专业成长，还是帮助教师早日突破高原期的最有效方式。在日常教学活动中，骨干教师要充分发挥主观能动性，强化自主实践活动，在教育实践中经常思考新问题，探索新路子，分析自己在教育实践中的所见、所想，进行积累，日久天长，必能从中受益。写教学后记就是一种很好的方式，它可以帮助骨干教师在不断的反思中成长。四、教师的自我激励是度过高原期的根本动力教师的自我激励，是指教

3、师能够自觉地将个人目标的追求与教学、科研目标的追求结合起来，通过实现教学、科研和社会服务目标来满足个人的需要。我们骨干教师不断前进的动力。对于我们骨干教师自身，也不能仅依赖外在的各种激励手段，而应凭借自己人格、道德、意志的力量，自己建立一套自我激励机制，不断走向自我实现、自我完善，让激励真正成为自己前行的源动力，成功走出职业的高原期，并不断向前发展，获得更大的成就。