心底有爱天地宽.doc

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1、心底有爱天地宽2007年10月14日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小]　　在素质教育中，中小学教育的基本任务是传授知识，为培养人才，特别是培养具有创新精神和实践能力的人才打基础。在此当中，自然少不了老师、家长和社会的培育，尤其是班主任这个角色更有着直接的重要的作用，大到学生的道德品行，小到他们的生活琐事，班主任都要关心、关注，因为我们都有责任，都希望学生能茁壮成长。笔者在多年的教育教学工作实践中，总结出一套“宽式”教育教学方法，对学生个性发展有积极的促进作用，同时也有利于班级管理，更有利于培养学生的创新精神。宽 厚素质教

2、育是“个性化、人性化”的教育。我们对每一个学生都应满怀信心。凡是学生，我们都应以宽厚的心怀与他们沟通。因为他们涉世不深，可塑性较大，要教育好他们，完全是有可能的，只要我们细致深入地、全面地了解他们的个性特点，就能一把钥匙开一把锁，把工作做好。我国古代教育家孔子，在这方面的实践对我们很有启发。据《论语》记述，孔子对自己的学生的各方面都非常了解，能指出各个学生的个性特点，从而因人施教，这种方法值得我们借鉴和学习。我刚接任三乙班班主任时，原班主任如释重负地对我说：“你要注意梁继兵同学，几年来他伤透了我的神，好在现在脱手交给你了。”我

3、从侧面了解有关他的一些情况，并观察一段时间，该生调皮捣蛋，纪律散漫，果然难以管教。我几次找他谈心，他都不予理睬。我没有放弃对他的教育，更多的是给他鼓励。终于，在我产假满回校上课后，他在“书信”作文中道出了心里话：“老师，在你生孩子不来教我们的那段日子，我很想念你，你可要注意身体，不要总是忙里忙外……，其实上课我也想回答问题，可就是胆太小，站不起来……”我没想到总爱惹事生非的他会是因胆小而怕说话，给他“回信”时直夸他乖，懂事，会关心人，并在日常生活中更关心他，以宽厚的心怀容纳他。如有一天早上，明明是他拿别的同学取乐，被对方生气而

4、往他头上吐口水，当时天较冷了，但他还是不得不到水龙头用冷水把头洗了，我看了装作不知事因，暂不追究他，只忙着找毛巾帮他把头发擦干，给予他关心，上课也给他更多回答问题的机会，使他从语言、行动上感受到鼓励和温暖。后来，他终于在“书信”作文中说明了那件事的情况，并承认了错误，我在“回信”中也表达了我对他的希望和鼓励。他真的受到了鼓舞，努力朝好的方向发展，在去年校运会上，他在田径比赛中获得了男子100米赛跑第三名的好成绩，我又趁此机会号召同学们向他学习，他的自尊心得到了极大满足，改掉了不少坏毛病，象换了个人似的。宽 松素质教育的核心是面

5、向全体学生，让学生主动发展，全面发展。课堂是素质教育的主阵地之一，学生有相当一部分时间是在课堂度过。因此，课堂教学要求我们必须以学生为中心，突出学生的主体地位，素质教育才能落实，学生的个性、创造力才能得以培养、体现和发展。培养学生的个性，我认为首先应该是努力营造一种宽松的课堂氛围，让每一个学生都敢于求新，乐于求新，使他们在相对宽松自由的学习环境中增长知识和才干。教师走进学生中间，亲近学生，是营造宽松课堂氛围的方法之一。1998年，由于我生病，上课时除了板书等要在讲台站着，其余时间我只能坐在学生中间讲课。这一坐使我意外地发现学生

6、显得很兴奋，思考积极，回答踊跃。尽管他们坐姿较随意，但思维显得很活跃，师生感情的距离一下子拉近了，教学氛围和谐宽松。对于一些问题，学生敢于和我争论和辩解。后来从几个学生的“书信”作文中知道：因为他们觉得老师坐在他们中间上课，就有如听故事、聊天的感觉，他们能感受到我平视的目光，他们能与老师朋友般地对视着、交流着而感到轻松、自然，没有老师居高临下的感觉使他们想说敢说善思乐想。本学期我接任四乙班的班主任工作，并担任该班的语文教学，刚开始我觉得课堂气氛沉闷，校长也向我反应这一情况。经了解，原来是老师怕学生不会，只管讲，只管灌，学生被动

7、地受教，更没有开展讨论，学生想说也没机会说，更怕说错了受到老师的责怪。我想，既然学生有说的欲望，就应该给予他们机会，不能以牺牲他们的个性喜好来换取学生的高分或暂时的进步，何况把时间还给他们也未必会令他们得不到进步。所以我鼓励学生各抒己见，问题的所谓答案，你认为是怎样就说出来，并说出充分的理由，即使说错了，老师或其它学生给予纠正，学生更容易记住，并受到鼓舞，个个跃跃欲试，展现各自的才能和个性。如我在上《守株待兔》时，讲到农夫白捡到野兔后心里为什么甜滋滋的？同学们各抒己见，有的说可以拿去集市去卖，有的说可以吃一餐野味了，等等，突然

8、梁精发同学说：“因为农夫心想这回可以把野兔拿回家生小兔子了。”其它同学都反驳说兔子都撞死在树桩上了，还怎么生小兔子？梁精发同学说他认为兔子只是被撞晕了，还没断气，可以救活了养着，生小兔子。我没有指责他胡扯，反而表扬他思维独特。再如本学期段考试卷上有一道改病句的句子是这样的：“