八年级物理（上册）教案.doc

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1、八年级物理（上册）教案江门九中梁秀娟27科学之旅一、教学目标①知识与技能：初步了解学好物理应该注意的事项②过程与方法：初步了解实验、观察等方法在物理学中的重要作用，能仿照伽利略的方法在课外做实验。③情感、态度与价值观：知道物理是有趣的和有用的。二、重点难点本节主要是通过一些实验和日常生活中常见的事例，让学生认识到物理是有趣的，有用的，初步了解学好物理应该注意的事项，激发学生学好物理和探究的兴趣。从知识角度而言，学生可能不明白其中的道理，这可以留待以后解决。三、课时安排：1节四、教具：凸、凹透镜，凸、凹面镜，浮沉子，磁棒（钓鱼），单摆。五

2、、教学过程引入：物理是学习什么的？1．物理学是研究声、光、热、电、力等形形式式的物理现象的一门科学。2．有趣有用的物理（举例或做实验）①让学生观察凹、凸面镜，有何不同？②让学生观察凹、凸透镜，又有何不同？③让两学生上讲台“钓鱼”看谁能钓得多？④演示“浮沉子”说明：以上实验，不但有趣，还包含了很多物理原理有用的物理：生活中的电，万有引力（牛顿），雨后彩虹，人造卫星，载人飞船等都应用了很多物理知识。3．怎样学习物理①勤于观察，勤于动手②勤于思考，重在理解③联系实际，联系社会4．学会科学探究的方法：让学生阅读《伽利略对摆动的探究》①观察现象（

3、演示）②提出问题（疑问）③猜想（假设）④实验验证⑤总结规律⑥评估六、作业:制作一个单摆，并观察它摆动有何规律。七、课后小结：学生非常有兴趣，课堂气氛好。27第一章声现象一．声音的产生与传播（一）教学目标①知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质，且声音在不同介质中传播的速度不同。②过程与方法：通过观察和实验的方法探究声音究竟是如何产生及传播的，锻炼初步的观察能力，了解初步的研究问题的方法。③情感，态度与价值观：激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的

4、物理学道理，养成善于与同学合作的意识。（二）教学难点:真空不能传声（此实验难做）（三）课时安排：1节（四）教具：音叉，透明水缸装有水，声波幻灯片（五）教学过程1．声音的产生：随堂实验：①说话时，用手摸摸喉咙，有何感觉？②用手指拍打台面；③听听流水声，风声；④敲击音叉；分析归纳后得结论：声音是由物体的振动产生的。2．声音的传播学生实验：让学生把耳紧贴桌面，用手轻刮台面，听声音，说明声音通过固体传播。例：游泳时能听到声音。结论①声音传播需介质，真空不能传声。（介绍课本图1.1-4的实验）演示：把装有水的透明水缸放在幻灯机上，敲击音叉后放进水

5、面，可见水泛起波纹，再用幻灯片演示：声波。结论②声以波的形式传播3．声速：声音在不同的介质，不同的温度传传播的速度都不同。记住：15℃时空气中的声速是340m/s（六）作业：课本P16（3、4、5）（七）课后小结：较好。27二．我们怎样听到声音（一）教学目标①知识与技能：了解人类听到声音的过程，知道骨传导的原理，了解双耳效应及其应用。②过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。③情感，态度与价值观：学会关心他人，特别是关心残疾人。（二）教学难点：双耳效应（三）课时安排：1节（四）教具：音叉（五）教学过程：问题引入：生物课学

6、习过耳朵的结构吗？耳朵的结构有哪些？人是怎样听到声音的？（用课件演示）1．人听到声音的过程：外界声音→鼓膜→听小骨→听觉神经→大脑演示：用音叉听是声音，再让学生用手捂着耳朵，还能听到声音吗？若耳朵听不到声音，怎么办？学生实验：把笔尾抵在前额，耳后的骨和牙齿，分别弄响笔，能否听到声音？问题：为什么听录音机不像自己的声音2．骨传声——声音通过头骨，颌骨传到听觉神经，引起听觉。（用课件演示）3．双耳效应——由于声源到两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的时刻，强弱及其它特性也不同。根据双耳效应，可判断声源的方向。（六）作业：《题优》P3（七）

7、课后小结：较好。27三．声音的特性（一）教学目标①知识与技能：了解声音的特性；知道声音的音调与发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。②过程与方法：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。③情感，态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。（二）教学难点：音调与响度的区别。（三）课时安排：1节（四）教具：频率不同的音叉两个、细线吊着的轻质小球。（五）教学过程：复习：声音是怎么产生的？我们怎么听到声音？引入：声音

8、有时会有高有低？（观看视频）1．音调——声音的高低随堂实验：用钢尺或塑料尺做图3-1实验演示：分别敲击两个不同频率的音叉。它们的声音是否相同？①频率——每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）②声音的高低由频率