2013科学素养评价指标.doc

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1、2013年朝阳区小学生科学素养评价标准项目要素水平描述基础水平（A）发展水平（B）高阶水平（C）善发现会提问提出问题能注意观察给定的情境，提出相关问题。能结合观察到的现象或在特定的情境中主动从“这是什么”“它怎样……”“为什么会这样”等角度提出问题。形成稳定的观察和提出问题的思维结构。选择探究的问题有选择的意识，听从别人的安排。在老师同学引导下能从多个问题中选择适合自己探究的问题。能清晰的给出选择的依据和对探究的思考。能猜想做预测对问题猜想遇到问题有猜想的意识。根据问题调出已有概念，做出自己对问题假想的答案。根据问题调

2、出已有概念，通过举证与验证，做出自己对问题假想的答案。对结果趋势进行预设猜想与可能出现的结果具有关联性。分辨猜想程度，运用“如果……就说明”等关联词语对结果趋势作出至少2方面的预设。分辨猜想程度，运用“如果……就说明”等关联词语对结果趋势作出至少2方面的预设，并能做出有力举证。制定活动计划在老师的提醒下，选择1种实验材料，制定部分活动计划。选择多种实验材料，口头制定比较符合探究全程的活动计划。选择多种实验材料，书面（借助图文等）制定比较符合探究全程的活动计划。完善活动计划找出问题的所在，做修改。主动修改或完善自己的活动

3、计划。帮助他人或小组修订或完善活动计划。搜集整理信息基本的观察方法和程序有序观察，有及时记录。自觉按照基本的观察方法和程序（从上到下，从外到内）进行观察，及时记录。自觉按照基本的观察方法和程序（从上到下，从外到内）进行观察，记录真实、条理、及时。简单工具的使用及记录在他人的指导和帮助下，有利用工具的意识，能及时记录。根据需要，自主选择简单的工具对物体进行观察，并及时作简单记录。具有实用工具的稳定意识，善于采集信息，并及时准确记录。收集信息资料能通过书刊或网络等2种渠道收集信息资料。有选择地通过书刊、网络等3-4种渠道收

4、集信息资料。能利用各种资源和途径广泛收集信息资料。对信息的整理与分析罗列收集到的信息，概括出自己的观点。对收集到的有关信息，主动进行整理与分析。对收集到的有关信息，主动进行整理与分析，并形成自己的观点。清晰表达交流表达与交流对实验过程和结果能借助语言、文字、图表、模型等方式中的2种进行表达。自主选择语言、文字、图表、模型等方式中的2-3种，表达与交流研究过程和结果。自主选择语言、文字、图表、模型等方式中的2-3种，表达与交流研究过程和结果，并进行结果评价。评价对自己或他人的观点做出主观评价。主动客观评价他人的观点。主动

5、深入地评价自己的观点。养成科学行为课前准备与收拾整理准备相应学具，入室找到相应座位。协助他人充分使用学具资源。实验进行完毕，及时干净地整理桌面。对待观察实验听老师口令，能静心观察实验，不随意操作。听清老师适时口令，进行观察实验，操作稳中求静，注意安全。形成稳定的依照操作规程进行实验操作行为。小组合作在小组合作中学习，不做旁观者，积极参与。在小组合作中进行学习，并承担一定的任务。在小组合作中，有效完成自己的任务角色，并善于在合作中学习，善于主动帮助他人。尊重事实不随他人的观点修改自己的记录。实事求是地记录观察到的现象。实

6、事求是地记录、展示所观察到的现象。倾听与思考专心听他人发言。专心听他人发言，不随意打断别人，有自己的想法和意见。认真地倾听他人见解，从多方面主动思考，待别人发言后客观提出自己的意见。对待他人建议能认真听取他人建议，对别人的建议进行准确判断（对错）。能谦虚接受他人的合理建议。谦虚接受他人的合理建议，并在思考后改进。