【新部编版】小学一年级下语文《18 小猴子下山》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】.doc

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1、18小猴子下山【教材分析】《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。【教材分析】　　从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文

2、内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。　　从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。教学目标　　1.认识12个字，会写7个生字、词。　　2.能熟练朗读课文、理解句子。　　3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点　　重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字

3、、词。　　难点：能概括小猴子为什么一无所获。　　课时安排：2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、知识的新授阶段　　1、呈现新教学内容　　（1）呈现课文题目“小猴子下山”　　（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。　　2、生字教学　　（1）呈现文中的生字、词　　（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。　　（3）教写生字　　　　学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。　　　　

4、提供记忆策略：　　　　往：“住”字再加“丿”　　　　常：底下是“巾”字　　（4）运用生字、词　　　　非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）　　　　用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。　二、巩固与检测根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。　　　　读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；　　　　学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）　　　　学生做习题，校对。　　三、作业　　　　抄写生字，熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　一、复习与这堂

5、课有关的原因知识　　1、全体学生朗读字词。　　2、请一位学生朗读整篇文章。　　3、提问习题四。　　二、开始新授课教学　　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）　　1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）　　　提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）　　　提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）　　　提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）　　　提问：那么第五

6、自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）　　　问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）　　　问：小猴子这样做好不好？（参：不好）　　　问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。　　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。板书设计　　　　　　　　　　18.小猴子下山　　　　　　　玉米地　　又大又多　　掰　扛　　　　　　　桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手　　　　　　　西瓜地

7、　　又大又圆　　扔　摘　回家去　　　　　　　往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追教学反思在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题，区别不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。我让学生把卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方语文教

8、学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。