（人教新课标）五年级数学上册教案 方程的意义 1.doc

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1、方程的意义教学目标：1•初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2.会按要求用方程表示出数量关系。3•培养学生观察、比较、分析概扌舌的能力。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备:天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。天平由天平称与祛码组成，为放在两端托盘的物体的质量相等吋，天平的指针就会在标尺屮间，表示天平平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习1•实物演示，引出方程。在天

2、平一边放上两个50克的舷码，一边放一个100克的袪码，问：现在天平是什么状态？大家能不能用式子来表示这种情况？试试看。[板书：50+50=100]50+50=100是个什么式子？（等式）那么这次咱们再來操作一次天平：第一步，称出一只空杯子重100克,板书：1只空杯子二100克；第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水屮滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加耘码的质量。第三步，增加100克袪码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重

3、，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200o第四步，再增加100克硅码，天平往祛码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x<300.第五步，把一个100克的祛码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出:100+x=250o比一比：100+X=250和原来学习的50+50=100以及上面两个式子有什么不同？师小结：与第一个式子比含有未知数，与另两个式子比它是等式。像100+X二250这样含有求知数

4、的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。2.写方程，加深对方程的认识。学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。3.反馈练习。完成做一做，在是方程的式子后面打上“丁”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。4.小结：这节

5、课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。三、练习1•完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。2.独立完成第3题，评讲吋，介绍什么叫数量关系，然后让学生先说出各幅图屮的数量关系，再说出和应的方程，同一•幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。