高效课堂中的几点小思考.doc

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1、高效课堂中的几点小思考隆回县岩口中心小学邹慧兰结人近一段时间的学习以及自已在数学课堂中的实践经验，我把我的几点小感想和大家分享。一、教学内容设计简练到位。在教学设计过程中，既要考虑学生的学习现状，又要设想学生达到的新水平；还要注意学生的学习兴趣，探究欲望、心理准备状态，所以在教学内容上要紧扣课标，依托教材进行简洁化设计。总之，教学内容的设计是一个艰苦而富有智慧的过程，目的是要达到：在有限的时间和教学资源的条件下，在保证教学目标的实现。二、教材教法引导准确。无论是素质教育还是创新教育，都要求学生在已有的知识水平上，能独立地解决问题，我们充分地

2、重视数学学习方法的总结提炼，对学生进行学习方法的指导，如知识体系的构建、如何审题、难题解释、规范答题等等，对数学学习的方法，把握准确，帮助学生避免在数学基础知识上的混乱现象，形成用数学思维思考、分析、解决问题的能力。三、课堂教学评价简练准确。既不能为了“争分抢秒”对学生回答的内容不进行评价，或是“好”或“不好”三类过于简单的评语一评了之，当然也不必反复重复啰嗦。我认为正确的做法是对学生的回答区别情况给予及时、准确的评价：全对的，要肯定成绩，并引导学生的思维向纵深方向发展；全错时，错中有对的，既要肯定其答案的合理性与思考收获,又要使之明确尚未

3、了解的是什么，促使他奋发向上；对回答不全面的，应引导学生如何将问题思考得全面些，从而培养学生思维的严谨性、深刻性。总之，教师要专心听学生回答，并明确表态。四、习题设计层次化，精选化。习题教学是课堂教学的延伸，而一般的习题设计内容单一，只注重知识，而忽视数学思维情感态度和价值观的培养，不注重学生个性发展，即使有一定的思维含量，但学生也只要在课本中抄便可了事。我认为，教师在习题设计中要内容与形式相结合，并且应给学生以选择余地，否则就会出现程度高的学生觉得题目太简单而不愿意做，程度低的学生产生厌倦心理。2012年6月