在中学数学教学中要重视“听、说、读、写”能力的培养.doc

《在中学数学教学中要重视“听、说、读、写”能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在中学数学教学中要重视“听、说、读、写”能力的培养在中学数学教学中耍重视“听、说、读、写”能力的培养【摘耍】本文主耍论述了如何在中学数学教学中培养学生的“听、说、读、写”能力，通过举例说明、提出问题，在解决问题的同时培养了学生的“听、说、读、写”能力。让学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。【关键词】教学技能教学方法思维发展作为一名教育工作者，我们深知语文、英语耍重视学生听说读写能力的培养。数学能力，习惯上被认为是运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、记忆能力、数学观察能力等，从来没有听说过数学也耍重视学生听说读写能力的培养。其实，数学

2、学习活动中的听、说、读写能力，是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的条件，也是提高数学课堂学习效率的保证。〈b〉一、培养“听”的技能〈/b〉在数学教学活动屮，“听”就是学生首先要听课，同时教师也要听取同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。1.学生的思路与教师的讲解要同步。在听课过程屮学生要保持注意力高度集中，思路与教师同步，一堂课45分钟，很多学生在上课时容易开小差，外面一有风吹草动，鸟叫鸡鸣，都会引起同学们的注意。这就要求教师讲课必须生动，对学生要时不时进行提问，要求学生的思路与教师同步。2•听课过程中要领会教师的讲

3、解。教师的讲解，有时简直是对牛弹琴，学生迷惑不解。原因有多种方面，可能学生基础差，可能教师没讲清。学生要正确清楚地领会教师讲解，就必须先作预习，预习过程中，将不明确的地方做好记号，教师讲解时，就豁然开朗了。同时，必须做到堂堂清，课课清、天天清，否则，就不能很好地领会教师的讲解。3.听课要能吃准要点、重点。怎样学会归纳要点、重点呢?45分钟课堂，同学们免不了会伸头、侧目、说悄悄话、发呆。在不经意间，就将老师本课的重点、难点，忽略了过去。曾听过一个笑话：一位老师在课堂上非常生气地责备自己的学生：“不该听的，你们都听见了，不该看的，你们都看见了

4、……”有一名同学站起来说：“不该听的，我们听了，自然是老师讲的，既然不该听，老师乂何必讲？”此教师语塞。其实此教师想强调：重点、要点同学们…定要聚精会神地听好。同学们必须事先做好预习，弄清本节课的重点、难点，才能有的放矢地去听课。〈b〉二、培养“说”的能力〈/b>“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述,对数学屮的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。如何培养学生“说数学”呢？1•设置适当的情境，让学生想“说”，有话可说。在数学教学屮，我们经常发现有些学生不想说，有些

5、学生想说不敢说，这就需要设置一定的情境，让学生处于“愤”、◎非”状态，不由自主地进入“说”的境界。教师应经常设计一些问题來激起学生的认知冲突，从而引发学生思维参与的高潮。例如，在讲三角形全等时，我提出了这样一个问题：有一边和一角对应相等的两个直角三角形全等吗？同学们有两种答案。正反两方引起了争论。争论的原因：一是受“对应”两字的影响，认为有对应的条件想当然就认为能判定三角形全等，二是受直角三角形定义的影响，误认为两直角相等是隐含条件，想当然地认为命题中的“一角”就是“一锐角”。此吋我让认为不全等的一方举出反例。同学们…起动手画图探究，得出

6、了结论。2•通过适当的训练，让学生会“说”o老师的语言表达能力会影响教学效果，学生的表达水平也会影响说数字效果。若学生始终不说话，老师就不能清楚学牛:的思维情况，教学反馈就不到位。因此，必须加强学生会“说”的训练。〈13〉三、“读”的能力培养〈/b>“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，他也能为学生“说”的技能打基础。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，乂养成了自学的习惯，从而增强了学习的独立性。教师应把握重点，指导阅读方法，使学生善于理解知识。要让学生能够在阅读中得益，教师的指导作用是很关键的，就教师而言，自己首先要深入钻研

7、教材，把握住学生理解的重点和难点，选准突破11;就学生而言，要在教师精心设计的教学思路上，用良好的阅读方法加以突破，以求省时、高效地理解和掌握。〈b〉四、“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去“写”是学生学习知识、巩固知识的重要途径。例如，数学中的一些证明题，有很多学生都知道它的证明方法，知道其中考查的知识点，但总不能很好地以“写”的形式，将证明过程展现出来。即使写了，各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密。这些都是教学中学牛:普遍存在的问题，这就从某…侧面体现了培养学生“写”的能力的重要性。“写”的能力的

8、高低，直接影响他们对数学思想、教学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着他们数学思维能力的发展。