人教版语文五年级上册教学反思7~8单元.doc

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1、《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》是一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴屮华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现,引导学牛读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方而来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学牛理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有

2、更多更形象地了解。课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌屮时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。最后组织学生通读课文，鼓励学生发表口己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨……《狼牙山五壮士》教学反思课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度，所以我们五年级的三位语文老师决定利用作文课的时间，让学生观看影片《狼牙山五壮士》來加深对课文的理解。这节课我确定的

3、教学目标是：1、学会快速阅读课文的方法。2、了解课文叙述的顺序的同时了解哪一部分是解详写哪一部分是略写。针对这两个目标，我采用了以下方法来教学：在快速阅读课文方面，先教给孩子们快速阅读的方法，从一个字一个字地读到一行一行地快速读。了解课文叙述的顺序我采用了填空的方法：接受任务一（）—（）—（）—跳下悬崖。并根据填空把课文分成五部分，同时了解文章的写作顺序。最后用引读的方法指导学生背诵课文的最后一部分“跳下悬崖二完成本课的教学任务。通过这课的教学，我有以下的收获：1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。2、设计的问题要有一定的度，不能过高，也不能过低，更不

4、能含含糊糊。3、在课堂上充分发挥学生的主体作用。《难忘的一课》教学反思本课我主要是采用：导入入情一自学悟情一读议动情一总结释情的课堂结构，从而完成本节课的学习任务：1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达屮心思想的写法。3、学会本课生字、新词，积累常用词语。4、有感情地朗读课文。在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，首先通过让学生欣赏台湾美丽的风光，了解台湾有关历史，其冃的是就是为了弥补他们对台湾感知的不足，同时调动学

5、生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。在随后的自学悟情教学中，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国"这一贯穿全文的主线，深入领悟情感，展开听说读写的训练。“我是中国人，我爱中国''分别在课文的三个不同的场景中反复岀现，形成课文思想感情的主旋律，挈领全文。虽然是初读，整体感知课文，但这句话已经给大家留下了比较深刻的印象。在学生看来，读这句话只要尽量读出感情就行了，而实际上这句话每次出现时读法是不同的。安排学生先读，然后老师激疑，形成悬念，有利于激发学生探究的欲望，有利于引导学生潜心会文，披文入情。读议动情，抓住“怎么读一为什么一悟真情"这三个主要环节，理解感悟。最后

6、总结释情，结合当前情况，进一步进行爱国主义教育。《最后一分钟》教学反思《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，初读反馈，几乎一无所知。课前预案推翻，以“读”为核心，重新作了尝试。1、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。2、轻声细读，用更精练的词语概括每一节的内容：倾听、等待一升旗、自豪一联想、屈辱一迎接、展望。这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。3、精读感悟：“让我拉住你的手"一拟人化，亲切动情。“旗杆一挺直的中国人的脊梁。”激动自豪。

7、“百年的痛苦和欢乐"一联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。“去奔跑，去拥抱，去迎接”一表达对香港回归的欢迎祝福。4、联系实际，补充资料，进一步深化主题，激发爱国情怀。《七律-长征》教学反思《七律•长征》是1935年10月，长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课设计为四个活动板块：1、精彩回放，走进长征。2、以读代讲，感知长征

8、。3、文本对话，深入长征