【推荐-教案】《地震中的父与子》教学反思.doc

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1、《地震中的父与子》教学反思《地震中的父与子》教学反思浙江省诸暨市浣纱小学赵飞华1、我在努力地体现学生自主、合作、探究学习:开始上课时，我就告诉学生：今天我是不把问题说出来，而是让大家读课文，然后思考老师会提出什么样的问题？应该怎样回答？在自主、探究学习之后，在小组中展开讨论，把自己的想法告诉同学，听取大家的意见。因为每节课不可能提问到每一名学生，所以小组学习就是他们展示自我的一个空间。2、拓展思维训练:学语文是为了应用，我们应该具备大语文的教学观。在教学中，让孩子们切身感到人物品质的伟大的同吋，让他们代表不同的

2、人物写出想对父亲说的话，表达自己对课文的理解，对自己内心的震撼。做到了读写结合。《地震屮的父与子》教学反思浙江省宁波市黄禍小学林霞秀这一节课我设计了儿个情境进行教学，改变了以往的教学风格，下面我将本课的教学反思总结如下:1、情感脉络流畅：本课是一篇感人至深的亲情课文,我按照以各种身份的人的冃光所见，父亲所做T父亲的感人之举，用自己的行为所铸就的一脚父爱之歌一＞地下的三十八个小时T把机会让给同学，共谱人性颂歌。在教学过程中，通过设计情境，把握本文的情感脉络，使学生的心灵受到震撼。2、注重了对朗读课文的指导：如对“

3、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰半，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。"这儿句话的朗读指导，将其改编成诗歌的形式，再配上音乐，学生的感情一下子激发出来，声情并茂的朗读课文。在朗读的过程屮学生的情感得到升华。再如文章的倒数第二自然段的朗读：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”，使学生将自己以阿曼达的身份来朗读课文，在读的过程中，学生似乎口己的人格也随之高尚起来！3、注重了对课外知识的拓展：通过对课外知识

4、的拓展，启迪学生深入的思考，升华学生的情感。在最后我说了这样一段话「一次地震，书写着一个荡气回肠的故事；一句承诺，一分责任，谱写出一曲激情感人的颂歌。这个故事给我们以怎样的思索，你想的是什么呢？相信随着你们随着年龄的增长，你们会思索得很多很多......人间自有真情在，老师向同学们向学生推荐了三篇亲情文章—《没有一种冰不被阳光融化》《妈妈，我找了你好久》《父爱》，让我们在一次次阅读中，在一次次情感体验中，在一次次心灵碰撞中，让我们（与学生共同朗读）感受亲情、走进亲情、拥抱亲情！”这一拓展不仅让学生进行课外阅读，

5、而且使学生进行深入思考。我认为这种亲情教育不II:让学生受到感染，而是思考、是行动，将课堂的教学延伸到学生的成长中。我觉得这才是我们语文教学的真正魅力所在！需要改进之处：1、没有注重本文是略读课文这-特点，牵着学生的痕迹太严重，没有充分放手让学生去读去感悟，缺乏对方法的指导。须知“受人以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以渔场。’'止是这一道理，切记，切记！2、要注意与学生的情感共振: