资源描述：
《《中学物理学生实验技能的培养》+论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、中学物理学生实验技能的培养一学生实验技能培养的方法（-）培养学生使用基本仪器的技能学握基本仪器的使用，址做好物理实验的基鬲基本仪器主要有：刻度尺、最筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、力用表欧姆档等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测最和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，拿握仪•器的最程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这吐基本仪器使用方法时，应抓住各种基木测最仪器的共性來加以指导：1.各种基木测最仪器都右一定的昴程。必须要求学生在使用各种垒本仪器前，搞清仪器的最程，并且能
2、估计被测对象的情况，选用适当戢程，避免超过戢程而可能损坏仪器。2.使用测量仪•器前通常都要调节零点或校正冬点，否则测出的数据就不准确。如：“对安培表、伏特表等应学会调整冬点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器,还要学会零谋差修正，让学生懂得④点是相対的，零误差的修正在生产上有普遍意义。因此,必须使学生养成使用基本测最仪器前调节零点或修正零误差的习惯。3.会正确读数。要让学生学握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间佔计出一位有效数字。同时,要学会正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，眼视线应与液面保持相平,不能仰视或俯视，若是I叫液面读I叫处，凸液面读凸处，从
3、安培表、伏特表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数四舍五入等。4.根据仪器的构造原理，拿握它的使用方法和使用规则。如：夭平是根据杆杠的平衡条件制成的，因此,使用前和秤帚:时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀II，要辻学生理解保护刀II的重要性，从呦自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体,而H要在温度计内液柱稳定时读数。显然，培养学生使用基木仪器的技能,必须要注意把学握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起來,这样既右利于巩同展础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器：只有理解了仪器原理，使用起來才会
4、更加自觉和主动。（二）培养学生进行实验过程必须拿握的技能1.培养学生拿握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的H的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是L1知最、被测量,然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，imi好记录表格等。其次，培养学生正确调整和安装仪器,正确连接电路的技能。正确的实验,首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。如：力学实验中的支架滑轮的安装,牵引线的走向,斜面的架设等,有时要对一些仪器做机械调整或电气调整（对仪器的调冬前面已介绍，这甲.略）,电
5、气调整如：使用气垫导轨前必须先调水平位置：在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主冋路和支路，从电源一端开始沿主冋路按顺序进行，其次为支路：主冋路中必须有开关（先断开）；导线最好选用几种颜色，主、支冋路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，必须复査，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初屮开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到山老师讲述方法及注意事项，山学生独立去安装、调整。2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算利分析,以得出正确结论的能力这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能,要求学生集屮精力,按实验步骤有条不紊
6、地操作和读取测最数据，冇的实验则要求测最或操作时动作迅速，要把握时机，如：温度测最、电学测最。要按实验先后顺序将需要测定的各戢测出，并记录下来。读収数据和记录必须注意:①读数要及时，并•马上记录:②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。-•般要求学生实验前列出农格,表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的最，能填对计算出來的屮间数据和最后数据等内容。进行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生按有效运算法去处理数据对实验结果进行适当分析讨论，如：讨论数据说明什么？与理论计算有何偏差？实验过程为何
7、这样设计?实验结果的物理意义（结论）是什么？对一些成绩优良的学生,还可让他们设计某个达到相同H的的实验。对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这甲•分析研究,从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识，技能更加熟练。3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的谋差主要仃系统谋玉和偶然谋差。系统谋差主要是山于仪•器本身的****,实验原理、装置不完善而引起的，如：螺
