浅谈生活与数学.doc

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1、浅谈生活与数学教师要为学生在生活与数学学习Z间架起一廉桥梁，使这些已具有一泄生活背景和知识背景的学生由生活走入数学，并带着数学知识冋归于生活。一、生活数学创设问题情境心理学研究表明，恰当的问题情境能唤起学生的学习热情，而在我们的生活中每时每刻都存在着数学问题。因此，我们丿应该充分利用生活素材来教学，利用环境来教学，把生活屮的生动事例和数学课堂教学与活动课稈紧密地融合在一起，合理地组织教学,使学生H觉地进入问题情境,a觉地思考问题，主动地分析和解决问题。二、生活数学提高应用能力毛泽东同志说过:人类认识事物的第二次飞跃比第一次

2、飞跃更为重要，学习知识的目的在于应丿ij。让学生在现实问题屮看到数学问题，得到数学知识后再w川于新的现实，从而使数学成为一种“木领”这是我们进行数学教学要实现的一个重要目标。因此教师在平时的教学屮，要重视根据学生已冇的经验和知识设计活动内容和学习素材，注重培养学生的实践丿征川能力。又如学生在学习“统计”一课示,就能试着举例说出生活中哪些地方要用到统计知识，如统计跳绳比赛成绩、订做校服统计、身高统计等。在这一基础上，我试着让学生为班级开展智力竞赛购买奖品制订采购方案，奖品要符合价钱均等、迎合大多数同学的需要等条件。同学们通过

3、了解情况，收集数据，再加以報理和统计等一系列活动，获得了一个可行方案。由此可以看出学生经过一段时间的学习示,我告诉学生在生产、生活实际屮很多地方都用到统计知识，且给学生布置了这样的实践作业，到马路上去统计一下你家所在地一小时内的车流量。告诉学生一定要注意安全。学生I叫来告诉我的不仅仅是车流量的事，还侑汽车尾气等环保问题习品，已经开始把数学与现实生活联系在一起了,并能学以致丿ij。这对学生今示的生活具冇指导意义。三、生活数学培养综合素质理想的数学教学，应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设生活情境,给他们提供充分的

4、从事数学活动和交流的机会，不仅要帮助他们在白主探索的过稈中，真正理解和掌握基木的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，而且要使学生的非智力因素获得极大提高，培养他们的实践能力、创造能力、解决问题的能力,团结协作的能力……使他们的综合素质获得提高。在经历了发现、讨论、实践、交流的活动过程后，一方面使学生亲身体会到，在生活屮有些问题的解决方法和结果往往具有多样性，但其中必有-…种是较符合生活常理的，我们在解决问题、安排和筹划工作、生产和生活时,丿应该从不同的角度去分析、比较，寻求最佳的解决方案,由此才能获得最

5、理想的效果。这样，在培养学生思维灵活性的同时,亦使他们的生活经验获得丰富和提高。另一方面，有利于提高学生的人际交往能力，冇利于培养学生互相帮助、团结协作的意识和一定的审美情趣，这不仅是新时代人才索质的要求更为学生学会生存、学会发展打下了坚实的基础。