人版四年级（下册）数学第一单元教（学）案.doc

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1、Xx小学集体备课教案年级四年级学科数学单元第一单元四则运算单元教学目标1．结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3．经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。4．通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯单元教学重点1、概括四则运算的意义。2、丰富、梳理四则混合运算顺序的知识。

2、单元教学难点1、理解减法、除法的意义。2、合理灵活、正确地计算与解决问题。单元课时安排6课时教学准备相关课件、展示仪XX小学集体备课教案年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第一课时教学课题加、减法的意义和各部分间的关系教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。教学重难点

3、教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学难点：表示加、减法各部分间的关系。教学准备多媒体课件教学程序具体过程修改补充　　（一）创设情境，提出问题1．同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？（青藏铁路）2．青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。（出示主题图）3．你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？（随着学生提出问题，课件随机显示）（二）自主探究，加减定义1．同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个

4、问题，请每个同学自己动手试一试。2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：814+1142=19564．为什么用加法计算？用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义）5．你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）6．刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。7．学生列式计算。（1）1956-814=1142（2）1956-1142=8148．同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样

5、计算的？（参考加法算式解可以。）为什么用减法计算？（因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。）9．你能提出一个用减法解决的实际问题吗？10．请你用自己的话说一说什么是减法？生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。（板书：减法定义）11．你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）（三）小组交流，明确关系1．观察黑板上的算式，你有什么发现？2．我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分到底有怎样的关系？看来我们这节课除了要知

6、道什么是加、减法，还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：加、减法和各部分之间的关系）3．根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗？4．小组讨论并组内交流5．全班交流、汇报6．整理总结：（1）加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数（2）减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差7．请同学们利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结

7、的发现。8．请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的发现？小组交流。9．学以致用：数学书P3/做一做10．抽象概括，总结升华。我们通过这三个算式的联系，初步了解了加减法各部分之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。希望大家能灵活运用加减法各部分之间的关系来解决问题。（四）巩固应用，拓展提高1．基本练习，巩固新知。（1）数学书P4/练习一/1　　（2）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。　　2．综合练习：数学书 P4/3：:猜猜我是几？（五）课堂总结1．师：通过学习加减法各部分之间的

8、关系，你知道哪些关系你能说说吗？2．学生交流。（六）板书加、减法和各部分之间的关系教后反思XX小学集体备课教案年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第二课时教学课题乘、除法的意义和各部分间的关系教学目标1、 结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。2、在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步感悟运算本质。3、在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。教学重难点教学重点：