高效课堂中小组合作学习有效性的实践研究.docx

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1、榆林市中小学（幼儿园）教师校本研修工作报告单研修内容高效课堂中小组合作学习有效性的实践研究研修人员▁吴鹏▁▁▁▁▁工作单位▁▁▁▁神木县第五中▁校本研修计划研修主题高效课堂中小组合作学习有效性的实践研究研修目标打造课堂教学的三个转变，即学生的学习态度由“计划式”向“市场式”转变，学生有自己的主意，自主选择学习内容和方法，改变了教师教什么学生就学什么的习惯；教师的教学由“注入式”向“开放式”转变，教师走下讲台，来到学生中间，和学生相互研究，共同探讨，共享成功；课堂内容由“知识型”向“能力型”转变，逐步培养学生主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结”的学习习惯研修时间2014年1月～201

2、4年8月研修内容①、分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。②、学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。③、分析造成学生小组合作学习"华而不实"的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。④、培养学生良好学习习惯。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动。正确使用工具书、参考书、校园网络，积累学习资料。⑤、加强对小组合作学习的研究，使教生真正明确小组合作学习的价值与内涵。研修安排第一阶段：准备阶

3、段(2014年1月～2月)1、成立课题组，建立健全研究班子。2、分析合作学习存在的问题，做好前测工作。3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。第二阶段：初步实施阶段（2014年3月～4月）1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2、定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。第三阶段：正式实施阶段（2014年4月～6月）1、按照研究方案具体实施研究。2、每学期定期开展专题性的研究。3、课题组积累资料台帐。第四阶段：总结鉴定阶段（2014年7月～2014年8月）1、整理各个阶段的

4、材料，撰写总结报告。2、写出课题研修论文。学校审批意见备注（可另续页）