教学案例歌唱祖国.doc

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1、课题歌唱祖国科目音乐课时1教学对象七年级提供者梁美琴教材内容分析这首歌曲是王莘于20世纪50年代创作的,音乐雄壮豪迈,表现了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。这首歌曲是色彩鲜明的D大调；四二拍子，中速，坚定有力；三段体“A+B+A”的结构形式，在歌曲的A段中，典型的节奏型为弱起、附点节奏，由不同的上行音程行进构成，雄壮有力；B段与A段形成鲜明的对比，每一句的节奏根据歌词的节奏而不同。第二次演唱的A叫做“再现段”。A段是这首歌曲的主体，共出现四次；弱起节奏富于推动力，第一句旋律线曲折上行，最高音d2，第二句以下行为主，第三句在第二句的基础上，旋

2、律线进行了变化，在高音“do”形成了一个小高潮。B段是通过三段不同的歌词对祖国、对人民的歌颂和赞美。前两句在节奏上与A段形成了鲜明的对比，音区较低，带有叙述性，第三句在较高音区形成了高潮。第三段是A段的重复，结束句进行了变化，并以比A段提高八度的“do”使歌曲在高潮中结束。学习者特征分析授课学生为七年级学生，对音乐的理解感悟力较强，能充分发挥自己的想象能力和创新水平，体验和感知音乐的审美所在，能够上网独立查阅有关教学方面的课外知识，对事物有一定的分析能力和思考能力。教学设计《歌唱祖国》是七年级上册的唱歌课教学内容。从本校的“五学”课堂教学模式即目标导学-自主探学-合作研学-

3、展示比学-检测评学的精神指导下，通过创设情境，激发学生爱国情感,提练本课学习目标。接着学生归纳知识重点，引导参与体验合作探究歌曲的情绪及演唱风格等，引生入情，达到演唱的目的。最后展示表现，对歌曲进行二度创作，进一步培养学生的演唱能力、创造能力、想象能力、合作能力和评价能力。教学目标知识与技能：让学生能感知歌曲的音乐结构；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐表现的关系；掌握好带附点的音乐节奏，并能完整正确的演唱过程与方法：设置诗朗诵铺垫情感，引导学生通过探讨曲中的附点节奏、演唱风格、弱起小节的学习，运用对比视听的方法，从而完整正确演唱。情感、态度、价值观：通过教学培养学生热爱祖国，

4、热爱生活的情感，积极参加健康的音乐活动教学重难点重点：完整正确演唱歌曲。难点：引导学生附点节奏、速度与力度在音乐作品中表现关系，学会有感情的演唱歌曲教学方法讨论法、赏听法，视唱法，教学用具多媒体课件、打击乐器、电子琴教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情景，目标导学师：同学们，祖国养育了我们，祖国是浩瀚的长江、是滚滚的黄河，是巍巍昆仑、是白雪皑皑的雪山。祖国是母亲！祖国，我歌唱你！赞美你！老师里就有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读？今天我们用歌声来表达对祖国的爱，请听歌曲，边听边写出本课要学习的目标是什么？小组根据预习出示学习目标二、各小组自主探学，讨论本

5、课的学习重难点，列出学习提纲师出示课件三、合作研学（放音乐）要求四个小组在规定的时间内完成讨论的题目。1、这首歌曲的风格是怎样的？请从歌曲的速度力度节奏等探讨。2、歌曲的情绪色彩怎样？3、歌曲的曲式结构怎么划分？4、歌曲的旋律有什么特点？四、展示比学在音乐的伴奏下，学生朗诵引导学生认真听赏后归纳学生以小组形式拟出学习的题目。歌颂祖国的散文诗形象化的情境，引起学生兴趣，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。引起学生主动地掌握知识和技能。在自信地情况下进入学习活动，明确学习动机根据分配的任务，针对教学目标，达成小组一致最佳答案与解决问题的方法再次听赏小组发言第

6、一小组小老师发言：1、听后感知问：这首歌曲适合在什么样的场合运用？听后的感受如何？（放音乐）2、对比感悟问：咱们班有会唱这首歌曲的吗？问：几位同学所存在的问题，一起唱一唱与原唱相比较，差距在那些地方？区别在哪儿？根据区别处唱一唱旋律。师：我来示范演唱歌曲，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格，就是进行曲。完整听一次，并小声哼。3、实践体验（1）、打一打——带附点的节奏A、引导学生找出带附点的乐句B、打准节奏•XX︱XX‖•X·X︱XX‖•X·X　XX︱X·X　XX︱XX‖生：运动会，军队，行进的时候——（场合）生：很激昂，很催人奋进（感受）（找几位同学分别演唱）生：

7、强，表现部队行进的速度，就要强一点，生：弱，不能把部队的英雄气势表现出来。学生试打节奏，师指导（用拍手来打强拍，拍大腿为弱拍）通过说一说，唱一唱引导学生认识歌曲进行曲风格的速度表现力通过学生在对比练习中体会歌曲的效果，从而准确地把握结奏的紧密度和长短、快慢。师：曲中带附点的节奏型（板书），师：学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，附点节奏造成歌曲雄浑有力的气势。B、唱一唱——指导学生有表情的演唱，发现难唱的句子划出C、练一练——难句突破“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”“从