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1、大街小学2011-2012学年度第一学期四（1）语文上册第1、2、3、4单元教学反思 教师:石佳这两个单元的以“描写大自然的变化无穷来表达作者表达的思想感情，感受大自然的雄奇壮观和无穷魅力。教学中紧紧围绕着这个专题展开，结合每篇课文课后的思考题，引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感大自然的无穷力量及祖国河山的壮美，对祖国的热爱之情。纵观第一、二单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还
2、不是很令人满意的。学生经过愉快的署假，心还没有很好的收回到学习上来，学习状态很令人担心，经常有人上课开小差，不能集中精力专心听讲。部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。 经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必须进一步加强学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。同时也提醒自己要加强备课，仔细的钻研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。“十年树木，百年树人。”继续努力吧！！ 2011年
3、9月30日松林坡乡胜利小学2011-2012学年度第一学期四（1）语文上册第3、4单元教学反思 教师:邓召文这两个单元教学主要是以在自己周围的小动物及小植物为主题。主要是训练同学们的观察能力及写作的顺序，对身边的这些动植物的了解。其中有许多课文要求有感情朗读，可是，我在教学中朗读指导不到位。语文课的主要任务是学习语言,学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的直接感受,文章中准确,生动,形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来.在上学期的教学中,缺乏朗读指导,所以学生通过
4、学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.通过一学期的反思后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个: 1、缺乏朗读技巧的指点.朗读的目的是除了理解课文内容外,还要通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来达到目的,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而老师忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式.这样,学生的朗读水平势必得不到提高. 2、老师缺乏示范小学生的模
5、仿能力强,老师的示范往往收效很快.但遗憾的是课堂里老师忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了。 2011年10月29日松林坡乡胜利小学2011-2012学年度第一学期四（1）语文上册第5、6单元教学反思 教师:邓召文课文第5、6单元主要是向同学们介绍我国的文化遗产，目的是为了让同学们知道我国文化遗产的所在地，这些文化遗产在世界上的价值及地位。通过学习课文，让同学们从中感受到文物的珍贵，我们要对这些文物进行保护，首先还要从保护我们身边的这些公物做起，要做一个文明
6、的好学生，做一个爱国的好公民。本单元主要考察同学们的写作顺序和培养同学们的写作能力。生活是作文的基础,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见,听而不闻,因而写去中文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势,开阔思路,有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高中文教学质量的迫切要求.许
7、多学生的作文,思路狭窄,语言干瘪.与他们的联想能力薄弱有一定关系.从多角度有体裁上的,内容上的,主题上的.许多事实证明,变换角度能导致发现和创新.多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。 2011年11月30日松林坡乡胜利小学2011-2012学年度第一学期四（1）语文上册第7、8单元教学反思 教师:邓召文这一学期即将结束了，回顾教学工作，取得了许多成绩，同时也存在着好多不足。为了搞好今后的工作，现将七、八单元的语文教学分析如下。
8、一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。 3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象
