教师继续教育与创新型人才培养.doc

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1、“教师继续教育的创新与发展”论文题目：教师继续教育与创新型人才培养教师继续教育与创新型人才培养为了提高教师运用现代教育技术的能力和水平，我县顺利地开展了教师现代教育技术能力培训。教师“十一五”教育技术能力中级培训目的是为了延伸知识结构，更新知识层次，不仅对知识进行一般性的补充、更新和拓宽，而且更注重对知识的融会贯通以及对知识进行创新和智能开发，它不仅在于使人掌握某种技术和技能，更注重给人以智慧，突出创造力的开发和创造性思维的培养，强调能力的提高与发展，是一种全新意义的教师继续教育与创新型人才培养。教师“十一五”教育技术能力中级培训对教师的教育教学理论有了更高的要求，作为主

2、讲教师，需要认真学习各学科6相关知识和一些计算机技术，以便更好地将技术和学科有机结合起来。我们在培训中充分利用一线教师的资源，采取与参训学员共同探讨、教学相长的方法进行理论知识的学习。以教师理念的改变为培训突破口，培训伊始教师对“十一五”教育技术培训的认识，很多学员仅停留在技术操作层面上。他们对于培训的态度也还是与以往的培训一样，只关心考试怎么能更容易通过。针对这种现状，改变学员理念是培训的突破口。思想认识不够，学习就不会有动力，培训就谈不上实效性。因此，我们每次培训前先介绍这次培训与以往的不同，让学员认识到其中学习过程的特点以及要求的严谨性，保障了每次培训的效果。在培训

3、过程中，注重进行摸索和经验积累。在讲解理论知识时，我尽量采取小组讨论进行理论知识学习，对理论进行归纳、梳理。同时更注重调动学科教师的积极性，参加培训教师的积极性不仅影响我们主讲教师授课的情绪，而且也直接关系到培训的质量，针对这个问题，在培训中，教师通过各个模块的学习，使每位教师能够获得一份标准的教学设计方案，进而完善自己培训之前的教学设计，鼓励教师可以用这份教学设计参加各种市、县组织的评比活动。在分组活动中，我要求参加培训的教师轮流当小组组长。针对教材中各个主题中的每一个活动设计多种方案，以便教师进行学习。培训过程中我们主讲教师需要有很强的责任心。首先做到及时登录培训平台

4、了解学员的学习情况并及时督促学员按时发布小组讨论和全班讨论结果和作业，严格批改每一位学员6作业，与学员讨论或为他们解决问题。学员虽然都是教师，但作为学员也需要引导、督促、激励等，所以批改作业时我会适当地给他们写评语。特别是在学习初期，我只要发现有提交的作业必定认真批改。当学员发现他们的作业被批改后，他们也同样为分数高低而兴奋，也会为评语而讨论，有的分数稍低就会问作业存在哪些不足，并要加以修改、完善等。部分学员取得了好成绩，必定会告诉其他学员，最终有效地激发了他们认真完成作业的热情。理解与关注学员的思想与需求，为学员排忧解难。对于学员的提问，及时回答。特别是农村学校来培训的

5、老师，学校条件相对较差，教师教育技术能力相对较弱，问题也较多，我都给予了耐心的讲解、回答。在实践中，让他们认识到观念的改变和自我的态度是首要的。为了进一步提高他们的学习动力，通过开展培训，使我和各个班的全体学员对教育技术也有了更进一步的认识和理解，教育教学能力得到了进一步的提高。对我们主讲教师团队来说，培训本身也是一个再学习的过程，使我们对教育技术的理解又提升了一个层次。“十一五”教师教育技术培训以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持

6、教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点。6培训内容和教师平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理教师们的教学思路，促使教师整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为教师今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。培训形式新颖有趣，我们主讲教师着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为培训打下坚实的基础。课堂属于开放式，气氛轻松。各组成员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律

7、。对于教师来说，虽然只有短短几天的培训，但受益匪浅。培训中教师见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和我们教师的点拨下，教师们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了教师们的教学基本理论知识，而且对他们今后的教学活动也有很大的帮助，教师们可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。在学习内容方面，教师们不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研