《认识钟表》教学反思 张乐珠.doc

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1、快乐地玩生动地学听课后的反思中山市小榄镇竹源小学张乐珠这是霍老师的精品研究课，我这个做科长的提着心吊着胆•地来了，可从霍老师充满激情的“上课”，我听到了十足的自信，听到教者的快乐，我于是放下心来，好好地亨受这师生的互动。整堂课，学生的“动”，思维的“活”，都是亮点所在。开放式的教学让学生在“玩”屮学会知识，在“悟”屮明白方法，在“操作”屮自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先霍老师抓住学生年龄特征，从儿童熟知的钟声引入，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛弗I,为学

2、习新知创设良好的情境。课堂屮霍老师注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：看一看，摸一•摸，说一•说。在这样的教学设计屮教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境屮观察、思考、口说、眼看、脑想。从说一句话，到二句话，到整句规律，一步一步引导学生自主找出看整吋的规律。让学生感受到学习的成功感，从而产生对学习的兴趣。教者结合学生已有的钟表生活经验，自主探索出整时的写法。让学生感受到学习的成功感，从而产生对学习的兴趣。认识钟面让学生亲自

3、动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时乂培养了学生的动手实践能力。课小霍老师用“老狼老狼几时了”的游戏，让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同吋为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同吋又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂屮让学生根据口己的体验，用口己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一

4、块属于自己思维的开拓区域。而新设计的时钟操更是让人眼前一•亮的感觉：时钟操让学生站起來、动起來，在游戏屮体会了指针所指的方向。霍老帅还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些生动具体的事件，如:喜羊羊几吋起床，喜羊羊几吋睡觉，喜羊羊几时看电视……丰富了学生对吋间的感性认识，使学生充分感受吋间就在身边的生活屮，逐步建立了学生的吋间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的n寸刻，并说说这个时刻在干什么。这样做既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学

5、习。让学生在实际屮运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于牛活，生活离不开数学。成功之处：整节课以玩为主线，用小故事把教学内容清晰有趣的串了起来，使所学内容更加生动有趣，使整节课充满童话色彩，充满欢声，所以不但吸引小朋友,更吸引着我们这些听课的大朋友。