《位似》的教学反思.doc

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1、《位似》的教学反思篇一：《位似图形》教学反思一王海%.《位似图形》教学反思过风楼初级中学王海鹏在新课程理念的指导下，我精心设计了《位似图形》这节课教案并进行了藪学。图形的位似是相似形的延伸和深化。位似图形在实际生产和生活中有着广泛的应用，如利用位似把图形放大或缩小；放电影时，胶片与屏幕的画面也是位似图形。从教材编排的一些素材看,不仅丰富了教材的内容，加强了数学与自然、社会及其他学科的联系，同时体现了学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，更突出地反映了数学的价值。因此，本节教材对形成良好的数学思维习惯和应用意识，提

2、高解决问题的能力，感受数学创造的乐趣,增进学好数学的信心，具有积极促进的作用。在本节课堂教学中我面向每一位学生，激发每一个学生的学习欲望，营造良好的学习环境。从精美的图片开始吸引住学生的注意力，激发学生的学习热情，不仅引入自然、贴切，而且激发了学生学习的积极性。不足之处在；学生动手实践图形位似的画法时，由于前面的时间较长，学生练习时间较少，学生掌握得不够熟练，下去应加强练习。篇二：25・7相似形与位似图形(2)教学反思25.7相似多边形与位似图形(2)教学反思刘荣格2014年11月12日1、在引导学生通过实例感觉位似图像做得比

3、较成功。2、在理解图像放大(缩小)几倍为什么与位似中心到对应点的连线有关的过程中，在出现有学生的不同意见的分歧时，引导学生通过与相似有关的知识进行讨论去理解，也做得比较好。3、学生通过动手，对作图掌握得比较好。4、在对知识的拓展上做得不够，如有五种作图方法，学生一般只能找到2・3种。本节课还加强了应用。篇三：九年级数学《图形的位似》评课稿并年级数学《图形的位似》评课稿九年级数学《图形的位似》评课稿翁和老师这节课先复习了图形的几种变换，再展示老师所化的位似图形，让学生感受不同，归纳出概念，期间过渡朴实自然符合学生的认知规律，而后

4、让学生观察书本中的三种图形引导学生对位似图形以及位似中心的概念进行进一步的解读，让学生经历了有数学思考含量的数学化过程，这符合新课程的理念，接着翁老师通过让学生绘图让学生体会利用位似，可以将一个图形放大或缩小。在练习过程中加深对概念和性质的解读。整堂课有讲有练，学生参与积极性较高，翁老师还通过展示学生的练习，让学生体验成功的乐趣。课堂中有一定的师生互动和生生互动，板书设计良好，教师驾驭教材的能力较强，教师教学基本功娴熟，教学效果好。建议:1•对学生提出的质疑要及时解决。2•最分在最后注意#目关知识萌播向比较（如位似与平移、旋转

5、、轴对称等变换进行比较）。