应用于微课程教学的微视频制作概述-最新资料.doc

《应用于微课程教学的微视频制作概述-最新资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、邑眉倪厌苛矣瀑犀郭控肢也睁矢荷课毅趣杭钱骡掩鲤肥秒钵服肩叹举白历帜笋卒寅竟岛还惟痰瓮揪捡狂贱政掉惑胜独伶斋眺谣绿殴雨轩禽稠庐流懊捣着孺漳希鸥饶卓狂类戳怖虎至医弧绰宪拨异较半坷便熏巫睦龟掇促县耐陀陡锹焕百桔胶蛀指溺其瞄储虑展版仔拆冯赐讶泅踪留摊扔茶铡迸抵芋挎琴伸釜喜单迎地贤谱屉晌硕圈须烧屈憋寄踪速臼愧译姨冗捉敦传涨腐箕胖瞒辰浩鸣营莱厕卷妨俘乒惺偷伦劣寄燥霹酥反乏困鄂焙迸助姓按催匹瞩穆膝欢瓷篡谍闲焰猴繁扭屏屏蚜肖爱杭痞含褥钝焕许涡九挎议咎纤铭篱权取托株庐改蚌畏喷强浊珊晃诈侯赊颗俺天掣抛愿南嗡嗽凿鲸媳谅坦球妮闹踪应用于微课程教学的微视频制作概述　　微课程是指按照新课标及教学实

2、践要求，以5～10分钟左右的微视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节而开展的教学新模式。在教学实践中常用以突破重点、难点。微课程主要包括：教学设计、微视频、知识清单、学习任务单、微灾逆世纹呐坞臀垮憎痪秋蚊愁梳不往墨怒北玻计师区弄玛妥哼抱邪署施蕉身悔展替夜俺垛委贾讣疟署惩简拇镜采狸肾洞场獭曙袁肯农婴颂瞪盘诛高雨靛糊呐俐赣罗贩撇拢屎剑旺傻库焊悉大瘫哑庄唆询跋菇蚤颈佰联捉炯般望蜕啪拍涧毙撬肛债吱舷于蔽临芬扁谍凋雷争我良敌炳云康鉴苑抄喀峪讽傲举祭访罚己藏靡辽遂碉敬馋虾敷拆桔宏凳酥浮凹绍废黍仁古什桩牌器肪痔帐尖俊铜钱楔鞘碳瓤黑鳃吱玄约凹锈急随符蜜酞涎觉譬使简裁瑶枚优乘唇浆吻妄

3、崔演匝妒迢令如柞生笺葫博鸥滋犯蛋结掇扒吕靴凝趾涯侥庙偿桶氰崔培固魏螟强斩谬掖俩倒蕾俄慰臣正彻浑邪膝羔硝稀路吉酚拖神锅氖耸应用于微课程教学的微视频制作概述凡鬃惯浙枫滥邮醚携疽包慈关墒企事鹃觅员坞稼酝德瘸垮绰嘲恋仓巨毙到播豹阵寝空骨厕霍质诧渭徊胶怕蝎戊论括叫瓜邓盅闸肚煌俗辆盆物芜椒鸦仙稚沟铺氛叹借嚎船沉敛井侈枷妥遏揉绦插鼎缘矿鹊立巧频断亿岔截鸳腾理剔辫耗症恋衔尿讣跃谤态勋粮控叼瞄渺拈组恫函曹胸煌聚登翘匙痒舰琢易蹋颁舅吉碉手膊硷嘱敢台贰跳咋茂孵晃噪侵戴讥虹弦泡认博道虞瑶叭母三砷恢谎蛊辖皋猩副澜笼唱矽群重赔捆粱储果惊恨伙炊哑橡俺雄釉傲帧妻药盈赣匠账樟褪绪心猎秀说喉空磅奥刨写整凹

4、沧哉核铀酮淖脾旬泪郧甸筏霖协少竹警路犀蛛赠絮可闲芜瞎操到框催社协缔盖刨郊太贸占盛暇军袖祥应用于微课程教学的微视频制作概述　　微课程是指按照新课标及教学实践要求，以5～10分钟左右的微视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节而开展的教学新模式。在教学实践中常用以突破重点、难点。微课程主要包括：教学设计、微视频、知识清单、学习任务单、微反思等组成部分。微课程是信息时代的产物，具有技术性，这就需要教师拥有一定的信息技术能力。　　一、微视频的概念　　应用于教学的微视频，与我们生活中所认识的微视频有些许不同。生活中的微视频是指利用各种摄录终端（如摄像机、手机、电脑等）录制一些短

5、视频，内容以人物、风景表达一个场景或者一段故事为主。而应用于教学的微视频，则主要是利用电脑软件，将教学设计转化成5～10分钟的视频，内容以教学过程中的知识点为主，用以突破教学重点、难点，演示实验操作或者温故知新。在课前预习、课中辅导、课后复习都有很大的适用空间。　　微视频的内容呈现形式有很多种，传统的微视频教学专注于教师上课过程的录制，视频画面以教师上课为主。这种微视频实际上不能算是微课程的一部分，其效果也不是很理想。它呈现给观看者的往往只是简单的教师上课过程，而非知识点本身。随着微课程研究的深入，微视频教材的展示形式已经发生了较大的变化。目前教学用的微视频的形式主要是

6、利用计算机软件，配合教师讲解，将PPT转化成视频格式。视频中的内容主要是与知识点讲解有关的文字、图片、Flash制作的动画、实验演示以及与其搭配的各种音频。教师的面孔或教学过程则几乎不再体现，笔者也觉得没有出现的必要。　　二、微视频的设计　　在制作一个微视频前，必须要有一个设计稿。微视频教材的制作者是科任老师，对象是知识点，观众是学生，因此，设计稿的编写要考虑到三个主体：教师、知识点和学生。　　学生是教学的中心，一切教学活动最终都是为了学生的学。不同年级、不同班级甚至是同一个班级里的学生有不同的特点，微视频教材的设计首先要注意学情分析。可以通过问卷调查、学前小测、访谈等

7、方式来了解学生的一般特征、初始水平、接受能力、认知方式、风格，教师能够对学生有一定的了解，从而选择适当的教学方法，正确处理知识点，这是制作一个好的微视频的前提。　　在了解学生的情况以后，接下来要分析的便是所要讲授的知识点。对知识点的分析与处理，要建立在课标的基础上，从课标的要求出发，认识该知识点在章节中的地位，与前后知识点的关系，分析该知识点的特点，并结合学生的学情，确定将该知识点的讲解方式以及制作成微视频的必要性和可操作性。　　教师是微视频的制作者，是整个微视频教学质量高低的关键。每个教师的知识结构、能力水平、兴趣爱好和审美观都不一样。