当代学生和父母的关系.ppt

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1、当代学生和父母的关系小组成员：李明蔚李艳林黄芬辽宁省大连市14岁的中学生王某向中山区检查院申诉科要求更换父母其原因是他学习不好怨家长，并提出未来的父母应具备的条件。浙江省金华市17岁的中学生徐某将其正在看电视的母亲锤死。北京市陈旭将其熟睡中的父母双双杀害。另外，我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。心理专家们认为这是学生“亲子关系危险期”的一种反应”现如今在我们周围有很多同学表示对与父母难以沟通，在困惑和苦恼时不愿向父母倾诉．很多同学认为是“观念”问题，部分认为是“沟

2、通方式”的问题主要表现在：当做错或成绩不佳时，父母的态度是：紧张，不高兴，没完没了的唠叨．教育家魏书生指出：学生与家长（父母）之间的关系其实就是一个家教问题。学生与家长（父母）之间的关系是一种最特殊的人际关系，它是学生与家长（父母）与生俱有的、不可选择的一种最亲密的家庭式血缘关系。它不同于在日常的交往过程中形成的一些其它关系。它是各种关系中最基本的组成部分。它制约着学生对家庭的接受程度，影响着学生整个一生。在很大程度上，学生与家长（父母）之间的关系决定着学生教育的质量和效果。因此，在学校教育中具有重要的地位。学

3、生与家长之间关系的调查在对学生与家长之间关系的调查中（表一），我们发现学生“与父亲关系融洽程度”无话不谈（融洽）占33.5％，有时交流（较融洽）占62％，若即若离（不大融洽）占2.5％，从不沟通（不融洽）占2％ 。“与母亲关系融洽程度”无话不谈（融洽）占60.5％，有时交流（较融洽）占38.5％，若即若离（不大融洽）占1％，从不沟通（不融洽）为零。“父亲支持上学程度”全力支持81.5％。“母亲支持上学程度”全力支持为82.5％。“平时与父亲配合的程度”全力配合80.5%。“平时与母亲配合的程度”全力配合93

4、%。“有话愿不愿说给父亲听”愿意（经常）48%。“有话愿不愿说给母亲听”愿意（经常）63%。在问卷调查中，他们设计了“请用一个词或一句话形容一下你与家长（父母）之间的关系”这样一个话题。像“父子情深”、“母子情深”、“亲密”、“忘年交”、“友谊”、“雨中情”、“无话不谈”等这样的字眼不胜枚举。但是，像“代沟”、“挨吵”、“不理解”、“偏心”、“为什么父母不能读懂孩子的心声？”等这样的字眼也不乏有之，但相对较少，仅有4.5%，在问卷及开展的网上调查中，，设计了这样一个问题：“父母对你最常说的一句话”。同学们回答频

5、率最高的是“好好学习”，其次是“别看电视了，赶紧写作业去”，“上课要注意听讲”，“你就是不刻苦”，“老惦记着玩”，“这回考了多少分”，“现在是竞争的社会，没学历行吗”，“我们辛辛苦苦，还不都是为了你”，“听老师的话”，“这么好的条件，你还不好好念，我们那时候……”在问卷及开展的网上调查中，还设计了这样一个问题：“请简单说一件你最烦恼的一件家事或问题”。经过调查与个别谈心，“父母的唠叨”，“管的太严”，“没有自由”，“家庭不和睦”，“父母脾气暴躁”，“父母太严肃”，“父母不理解我”，“父母离婚”居多。“平时学生与

6、家长配合与不配合的原因”，经调查谈心分析可分为如下几种类型：一是顺从型，他们大多顺从家长意志，由家长安排一切，这类同学较少，占6.5%。列举几例学生原话如下：“父母永远爱自己的孩子”，“家长不会害自己的孩子”，“我信任他们”，“家长就是家长”。二是极端型，他们一般按自己的想法去做，把家长的话当成耳旁风，这类同学最少，仅占4%。如同学这样说：“我就是我”，“走自己的路，随他们去说”。三是混合型，这类同学尊重父母，但又有自己的主见，这类同学最多，占89.5%。经过调查分析，许多家长在与子女交流过程中确实存在一定的误

7、区。从心理学及教育学的角度来看，通常有以下三个方面：1.态度误区        大多数家长认为自己是过来人，见多识广，经常摆出一副家长“尊严”的架子，凡是自己提出的要求，一定要子女绝对服从，以此树立自己的绝对权威。一旦孩子犯了错误，容不得孩子的半点解释。这类情况有两种：第一是粗暴武断，例如当自己平时十分放心的孩子在游戏室、网吧一玩就是一整天时，怒从心中起，不分青红皂白，劈头盖脸一顿臭骂，却不去因势利导，不去分析原因，凭主观臆断产生上述错误行为，从而导致孩子内心产生怨恨情绪，却根本没有认识到自己的错误行为。第二是

8、威胁审问，有些家长喜欢居高临下地跟自己的孩子说话，把子女推向对立面，缺乏和善的态度，当孩子出现问题时，往往会不问是非加以训斥，总是用“如果你不……，我就……”等威胁性的语句，其结果必然导致子女对家长产生“口服心不服”的不良后果，严重时会出现孩子离家出走的恶性局面。 一般来说，孩子犯错误的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他们急于求助，而此时明白道理可能使他们刻骨铭心。如果父母首