《长袜子皮皮》说课PPT.ppt

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1、《长袜子皮皮》班级读书会一、说活动的缘起1.理论依据：《语文课程标准》的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。明确要求九年义务教育阶段学生课外阅读总量应达到405万字2.活动背景背景一：新课标中的关于课外阅读的要求告诉我们：教语文不等于教语文教材，我们可以通过组织班级读书会的形式在课堂上推广儿童阅读。生活中，孩子们最喜欢看童话故事，怎样读懂读好童话故事，扩大学生的阅读面，激发阅读激情是我们正在考虑的问题。所以我选择我们三年级课外阅读的推荐书

2、目中一本非常值得一看的作品《长袜子皮皮》作为我们此次班级读书会的载体。我希望孩子们能利用课堂上学到的童话阅读的方法，去读懂课外童话类的文章，同时学到阅读整本书的一些基本方法，所以利用班级读书会这样一种形式，交流共享童话阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，尤其是童话作品的兴趣和能力。背景二：班级读书会在我们周边许多城镇学校，尤其在杭州一些小学，班级读书会早已成为一种常态，每学期的开学阶段都会例行开展，是一种很好的假期阅读反馈方式。作为语文老师的我也开始认识到，开展班级读书应该会是一种趋势，尝试接触这一领域是每个语文老师必须做的。二、说阅读作品《长袜子皮皮》是瑞典儿

3、童文学作家阿斯特丽德·林格伦的童话代表作之一。它写作的缘起是：林格伦给患病的7岁女儿卡琳讲故事。1944年，林格伦在女儿10岁的时候把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物。1945年林格伦将它稍作修改，参加拉米和舍格伦出版公司举办的儿童书籍比赛，获得一等奖。书一出版就获得巨大成功。关于皮皮的书共有三本，多次再版，成为瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的。目前该书已被译成45种语言，总发行量超过1000万册。三、说学情童话，一直都是儿童最喜爱的一种文学体裁。首先，童话故事里，不仅只有离奇的情节，其中所蕴含的道理和生活经验也是极其丰富的，艺术来源于生活，我们在生活中所遭遇的每

4、一件事，几乎都能从童话中找到相似的情形，我们能在童话当中获得很多启示，甚至学习到很多知识。童话故事里，真善美通常都能战胜假恶丑，这就对我们的孩子传递了一种正能量。其次，童话属于儿童文学的一种，它的语言通俗易懂、充满童趣，符合儿童的心理特点和需要，通过童话的方式来向孩子传授知识，传递某些信念，无疑是最佳的方式。四、说班级读书会活动目标教学目标：1.通过读书会初步了解《长袜子皮皮》的作者，并由衷产生敬仰之情。2.通过阅读和交流感受皮皮与众不同的特点，积累好词佳句，促进深度阅读，提高口语交际能力。3.初步学习归纳整本书的主要内容的方法。教学重点：交流好词佳句以及阅读感受。教

5、学难点：归纳整本书的主要内容；感受皮皮与众不同的特点前期准备：1.征求学生和家长的意见，确定书目，由家委会出面网上订购。2.自由组合，成立书友队，形成小组共读或亲子共读。五、说阅读过程1．学生小组阅读该书，勾出好词佳句或感兴趣的语句。2．选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。3．开展“皮皮故事会”讲故事比赛。4．填写阅读记录单，交流阅读感受。阅读记录单六、说教学过程（一）导入（二）聊作者（三）聊内容（四）聊人物“超级阅读小组”，评选要求：1.各队员积极参与讨论与交流，并大胆地展示成果。2.在交流过程中，表达较准确，普通话标准，声音洪亮。3.能用心倾听他人的发言，并彬彬有

6、礼地提出建议。《长袜子皮皮》是______（国家）作家______（谁）的代表作。林格伦1907年出生在瑞典斯莫兰省一个农民家里。上世纪20年代到斯德哥尔摩求学。1946年至1970年间担任拉米和舍格伦出版公司儿童部主编，开创了瑞典儿童文学的一个黄金时代。　　林格伦的童话代表作还有《小飞人卡尔松》、《米欧，我的米欧》、《狮心兄弟》、《绿林女儿》、《淘气包埃米尔》等，她共为孩子们写了87部文学作品。她的作品已被翻译成约80种语言在全世界广为发行，不少作品还被改编成电影和电视剧。1957年她获瑞典“高级文学标准作家”国家奖；1958年获“安徒生金质奖章”；1971年获瑞

7、典文学院“金质大奖章”。瑞典文学院一位院士在授奖仪式上说：“尊敬的夫人，在目前从事文艺活动的瑞典人中，大概除了英格玛　伯格曼之外，没有一个人像您那样享誉世界。”多年以来，林格伦的主要作品陆续译成了中文，成为无数孩子心目中的宝书，成为无数成年人难忘的阅读记忆。阿斯特丽德·林格伦（三）聊内容1.聊自己喜欢的两个故事的主要内容。2.聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）3.聊好词佳句①组内交流。②推荐代表全班交流。（四）聊人物A.皮皮：1.聊皮皮的名字。译成中文后长达26个