《神奇的克隆》说课稿.ppt

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1、《神奇的克隆》说课稿佑土完小宋建斌一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文，主要介绍了克隆的一般知识，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。文章条理清楚，语言严谨,举例层次清晰。课文以神话举例引入，能够引起学生学习兴趣。《语文课程标准》对阅读说明性文章的要求是：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，这一学段学生已初步掌握说明文的基本知识，但受年龄和认知水平限制，对文中的克隆知识及较深奥的专业术语学习起来有一定的难度。结合本文特点、学生认知基础、新课标的要求，我确定了本课的教学目标。1、知识与技能：（1）、理解由生字组成

2、的词语，正确、流利有感情地朗读课文。（2）、读通课文，能概括自然段的大意。2、能力培养：（1）、理解课文内容，理清课文的层次。（2）、体会克隆技术的神奇，了解课文的说明方法。3、情感目标：培养学生勤于思考、勇于探索的科学研究精神和热爱科学的思想感情。其中教学重点是：理解课文内容，感受克隆技术的神奇。教学难点是：理清课文的说明顺序，知道课文采用的说明方法。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇有关科普的讲读课文。根据教材内容和本班学生课文素养相对较低的特点，我进行了多教法的优化组合，使用幻灯片、挂图等教具辅

3、助教学，采用问题导引、师生互动、指导归纳、类比分析等教学方法。首先，让学生把课文读通读透，在此基础上针对课文的内容要点设置几个有梯度的问题。其次，通过一问多答的师生双向交流活动，循序渐进地达成目标；最后，对学生的回答进行点拨订正，指导学生修正自己的结果，在类比分析的思维活动中把握文章的要义和事物的本质。如，学习自然界的克隆现象时，通过比较分析就可以知道植物的克隆是先天的；高等动物的克隆需要科学技术的支撑。三、说学法教学是师生互动的过程。教学中，注重教的主导作用，也要充分发挥学生的主体性。学生也是充满情感，充满灵性的人。学生积极有效地参与学习活动、自主地思考，畅所欲言，才能获得良好

4、的学习效果、独特的感受与体验，这便是创造力的源泉。据此，结合本课的课型特点及本班学生的思维方式，我要求学生采用自读自悟、讨论交流、合作探究、划重点句、观察与想象的方法进行学习。让学生反复的读，读中理解、读中感悟，准确地把握课文的思想与内容；对于教学的重点、难点，讨论交流、合作探究就是好的学习策略；有了前面的铺垫，再让学生通过观察与想象的方法去拓展思维的空间，引导学生把已有的生活经验与课文的知识相联系，从而对课文内容产生共鸣。激发学生的科学探究意识和精神。四、说教学流程合理安排教学程序是教学成功的关键，因此在教学过程中，我设计了以下的教学环节：第一环节：设置问题，导入新课。《西游记

5、》的故事家喻户晓，学生也不陌生，在学习课文内容之前，引入《西游记》中的片段能够激起学生学习的兴趣和行为动机，同时课文的第一自然段也提到了《西游记》中孙悟空的“分身术”，因此我便顺水推舟做了这样的设计:问题1：同学们喜欢看《西游记》吗？（学生思考后回答）问题2：同学们喜欢孙悟空吗？理由是？（学生自由发言）下一页师谈话：孙悟空这个角色，老师也喜欢，他头脑聪明、武艺高强，还会“分身术”，从身上拔一把猴毛变成一群和他一模一样的孙悟空。这就是孙悟空快速地克隆自己。那么什么是克隆呢？走进今天的课堂你就会找到答案。第二环节：检查学生预习情况新课伊始，学生对本课内容的把握程度、生字生词的掌握程度

6、都是教师普遍关注的话题。搞清楚学生知道什么，不知道什么是课堂教学成功的关键。1、让学生放开声音朗读课文，想一想课文主要讲的是什么内容？2、学生自读课文，要求读准字音、认清字形，联系上下文和借助工具书理解重点词语的意思，扫清阅读障碍。第三环节：自读课文，归纳自然段的段意通过上一个环节的教学，学生对课文已经有了初步的把握。在此基础上我引导学生进一步学习课文的内容，要求学生自读自悟，归纳各自然段的段意，并汇报结果，教师小结。1、孙悟空能快速的克隆自己；2、克隆就是无性繁殖；3、植物有先天克隆的本领；4、低等生物也能自己克隆；5、在一定技术条件下，高等动物也能克隆；6、克隆技术可以造福人

7、类；7、利用克隆技术可以培育优良品种；8、利用克隆技术可以挽救濒危物种、培植人体器官；9、克隆技术有着诱人的前景。第四环节：再读课文，理清课文的层次学生明确了各自然段的大意后，划分文章的层次就水到渠成，此时，我让学生想一想：课文重点讲了那几个问题？默读后举手回答。第一段（1-2）:由神话故事引出克隆的概念，并说明什么是克隆。第二段（3-5):分类介绍了动植物的克隆情形。第三段（6-9）：克隆技术可以造福人类，有着诱人的前景。第五环节：精读探究，合作交流仔细读课文回答下列问题：1、