成长作文之成长类排比段作文.docx

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1、成长类排比段作文【篇一：中段作文】中段1（升三暑期）作文课程安排一、总要求1、培养孩子欢喜阅读，乐于写作。2、书写规范、端正、整洁。3、能基本正确使用逗号、句号、问号、感叹号、引号与冒号。3、学习比喻。4、学习外貌描写。5、学习动作描写（动词使用，连续动作）。6、学会两种开头、两种结尾（能牢背两个以上的典型例子）在作文要会熟练应用。学习比喻3次（40分钟左右）外貌描写6次（概念、方法、典型例子，能背记，能用在作文里）（40分钟左右）动作描写6次（概念、方法、典型例子，能背记，能用在作文里）（40分钟左右）看图类作文

2、1、人物描写综合性，但不定面面俱到，不涉及涉及概念性的写作知识。2、每次课一次比喻！第1课看图作文牛牛的暑假作业第2课看图作文炎热的夏天第3课看图作文新龟兔赛跑二、人物类作文第4次课：人物类作文（外貌描写）（一）外貌描写1：1、外貌描写范文（读—理解—背诵）2、外貌描写包含哪些方面（身材、衣着、五官等）3、外貌描写作用—-能体现人物的性格特点（二）写作：写写自己或自己熟悉的人参考题目：爸爸（“爱管闲事的爸爸”“我爱爸爸”??妈妈其他亲人第5次课：人物类作文（一）外貌描写2：复习上次所学的外貌描写要点1、范文2、外貌

3、描写基本含义（身材、衣着、五官等）3、外貌描写—-能体现人物的性格特点（二）写作：参考题目：我有一个好伙伴第10课语言描写（一）语言描写1：1、语言描写范文（读—理解—背诵）2、语言写作用—-能体现人物的性格特点（二）写作：第12次课综合描写（一）复习人物描写的基本方法（二）参考题目：我最感激的一个人三、活动类作文（动作描写）（3-5次）参考题型写作“李白坚”第6次课（一）动作描写1（复习外貌描写范文、其内容与作用）1、动作描写范文2、动作描写要领：生动，体现人物性格特点（二）写作1、活动玩气球2、写作（只针对“玩

4、气球”这次活动）（1）拟题？（2）有重点写？第7课（一）动作描写2（复习外貌描写范文、其内容与作用）1、动作描写范文2、动作描写要领：生动，体现人物性格特点（二）写作1、活动夹玻璃珠2、写作（只针对“玩气球”这次活动）（1）拟题？（方法？）（2）有重点写？活动类作文神奇的画法、蒙眼作画、眼睛的重要第11课语言描写（一）语言描写2：1、语言描写范文（读—理解—背诵）2、语言写作用—-能体现人物的性格特点写作：参考题目：活动类作文角色体验：当了一次盲人或独臂人四、叙事类作文（心理描写）第8次课（一）心理描写1（二）写作

5、参考题目：第一次第9次课（一）心理描写2（二）写作参考题目：叙事类作文逛超市第九次课叙事类作文xx，我想对你说第十五次课叙事类作文我的暑假生活、快乐的暑假五、状物类作文比喻、似人、排比、夸张第13次课盆景观察第14次课第十次课状物类作文观察花生第十一次课状物类作文可爱的小动物六、想象类作文中段2-3期（三年秋季与春季）作文课程安排一、总要求1、培养孩子喜欢阅读写作，喜欢写作！树立写作信心！2、书写规范、端正、整洁。3、能基本正确使用逗号、句号、问号、感叹号、引号与冒号。4、在掌握拟人与比喻基础上，学习排比句。5、在

6、外貌描写、动作描写的基础上，学习语言描写。6、学会两种开头、两种结尾（能牢背两个以上的典型例子）在作文要会熟练应用。二、十五次的总体内容学习排比与标点3次（一次40分钟左右）学习两种开头2次（能牢背两个以上典型例子，并能用在当次的作文中）学习两种结尾2次（能牢背两个以上典型例子，并能用在当次的作文中）外貌描写1次（概念、方法、典型例子，能背记，能用在作文里）（40分钟左右）动作描写2次（概念、方法、典型例子，能背记，能用在作文里）（40分钟左右）语言描写5次一、人物类作文第1次课：人物类作文（外貌描写）（一）外貌描

7、写1：1、外貌描写范文（读—理解—背诵）2、外貌描写包含哪些方面（身材、衣着、五官等）3、外貌描写作用—-能体现人物的性格特点（二）写作：写写自己或自己熟悉的人参考题目：爸爸（“爱管闲事的爸爸”“我爱爸爸”??妈妈第2次课：人物类作文（一）外貌描写2：复习上次所学的外貌描写要点1、范文2、外貌描写基本含义（身材、衣着、五官等）3、外貌描写—-能体现人物的性格特点（二）写作：参考题目：我有一个好伙伴第7课语言描写（一）语言描写1：1、语言描写范文（读—理解—背诵）2、语言写作用—-能体现人物的性格特点写作：第9次课综

8、合描写（外貌语言动作心理）（一）复习人物描写的基本方法（二）参考题目：我最感激的一个人（我最敬佩的一个人）第3次课（一）动作描写1（复习外貌描写范文、其内容与作用）1、动作描写范文2、动作描写要领：生动，体现人物性格特点（二）写作1、活动玩气球2、写作（只针对“玩气球”这次活动）（1）拟题？（2）有重点写？第4课（一）动作描写2（复习外貌描写范文、其内容与作