南亚地理导学案.doc

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1、定边五中七年级地理科导学案主备人王鑫梅备课组审核领导审核授课人班级学生姓名组号课题：南亚（第一课时）备注备注一、教材依据湘教版第七章《了解地区》第二节《南亚》二、设计思路（一）、设计理念新课改的教学理念是改变地理的学习方式，激发学生的活力。在本课的教学中，通过设计不同形式的活动，使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习南亚的过程变为一个学习使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识，从而调动学生学习的自主性。充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。

2、网（二）教

3、材分析南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其它地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。南亚相对于亚欧大陆其它地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节教材包括“位置与国家”、“一年分三季

4、”、“人口与经济”、“宗教与社会”等内容。（三）学情分析学生通过第一节“东南亚”的学习已经掌握了一些学习区域地理的方法，了解了一些区域知识，初步培养起来对世界区域的兴趣。这些知识、方法和兴趣都是学习本节的基础，对于相关的知识要促使学生不断巩固，用这些已有知识作为掌握新知识的突破口。三、教学目标（一）、知识与技能1.说出南亚的地理位置和范围，并能在图上指出南亚

5、的国家。2.说出南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上填绘出南亚主要山脉、平原、高原、河流。（二）、过程与方法1、发挥小组优势，展开有针对性的讨论分析并归纳总结。2、通过读图、填图，增强学生读图分析能力和解决地理问题的能力。（三）、情感态度与价值观通过对南亚地理要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。4四、教学重点

6、K1、南亚的地理位置、范围以及国家。2、三大地形区和两大河流。五、教学难点如何识别南亚地形剖面图。六、教学准备课件的制作，布置查找有关南亚的资料七、教学过程【温故知新】请每组5号同学上黑板完成1、2、3题，其余的同学在导学稿上完成

7、。1.马六甲海峡是沟通与的天然水道2.稻米是当地居民的主要粮食，、、是世界上重要的稻米出口国3.是世界上海外华人分布最集中的地区，其华人主要来自于、两省4、提问：大家都看过《西游记》吧？该剧反映了什么内容？[提问]请同学们谈谈你对南亚有什么了解？（请代表口答）【导学释疑】一、位置、范围、国家：学生看书、读P40页图7-11，自主完成“导学释疑：一”：然后出示南亚国家和地区分布空白图学生上讲台来指出南亚的主要国家的位置。（目的是为了检验学生学习的有效性）。1、南亚大部分位于北纬____与____之间。处于亚洲南部___________中、西段与________之间，东濒_________、西滨

8、________;包括_________及周围的岛屿。2、南亚共有7个国家。印度半岛上有5个国家其内陆有两国：______、_____；临海有三国：_____、_____、______；与我国相邻有四国：______、______、______、_______。海上有两国：_________和________。二、三大地形区：学生读课本P41页图7-12自主完成“导学释疑：二”：然后出示南亚空白地形图学生上讲台来指出喜马拉雅山脉、恒河平原、印度河平原、德干高原。（目的是为了检验学生学习的有效性）。1.北部：地形是，具体地形区山脉；2、中部：地形是，具体地形区、平原；3、南部：地形是，具体地形

9、区高原，高原位于半岛。讨论：读P42页图7-13，沿78°E线南亚地形剖面图，并填出地形自北而南依次是、、。(小组合作)三、河流学生读P41页图7-12自主完成“导学释疑：三”：然后出示南亚空白地形图学生上讲台来指出印度河和恒河。（目的是为了检验学生学习的有效性）41、填表对比两条河流：河流名称发源地流经的国家注入的海洋印度河恒河2、巴基斯坦的主要灌溉水源是，印度和孟加拉国的是。讨论：南亚的地形与河流之间有着怎样的关系？【巩固提升】[提问]通过本节课的学习，同学们或多或少有所收获，下面请同学们谈谈你的收获？学生谈学习收获。（个人回答，然后课件展示板书设计）【拓展延伸】南亚是世界著名的四大文明

10、古国分布地区，为什么世界古代文明最先在这个地区兴起？（以小组为单位进行讨论，分析）【检测反馈】 1、读“南亚地区图”，回答下列问题。 （1）图中A处是________平原，它是由________河冲积而成的，主要位于________（国家）境内。（2）图中B处是________平原，位于________（国家）境内。（3）A、B组成的中部平原面积广大、地势平坦、河网密布，土地肥沃，是南亚主要的________