二年级思品教案小洞不补，大洞吃苦.doc

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1、二年级思品教案小洞不补，大洞吃苦2003-04-07  作者（来源）：汇师小学黄芳 一、讲故事1.“从前，有个放羊人，养了一群羊，由于他的羊圈年久失修，栅栏上出现了一个洞。”★(多媒体出示)2.问：如果现在出现了一头大灰狼，那么小的一个洞，狼能钻进去吗?3.师：对呀，牧羊人也觉得那么小的一个洞没有关系，所以当邻居劝他赶快补一补时，他仍然不当一回事。4.问：你们觉得牧羊人的想法对吗?二、做实验1.师：好，刚才小朋友说得都很好，有的说小洞没关系，有的说小洞有关系.现在，老师先请你们做几个实验。(分组做不同实验)(1)、“气球”(2)、“塑料袋装水”(3)、“抛沙袋”(4)、“破手套”2

2、.问：做了实验后，你懂得了什么道理?3.师：小洞不补，变成了大洞就要吃苦了，所以你们说，小洞要补吗?出示课题：小洞不补大洞吃苦三、续讲故事1.小洞不及时补，会变成大洞，这个道理牧羊人懂了吗?我们再一起来听故事。“羊群进进出出，羊角常常碰撞栅栏上的小洞，日子一长，小洞渐渐变成了大洞。”★多媒体出示：2.问；你们看，这时狼钻得进这个洞吗?★多媒体出示：3.师：你们说牧羊人这时吃到了苦头吗?对呀，这就是小洞不补，大洞吃苦。四、举例说明1.师：其实在我们生活中这种例子是很多的。举例。★　多媒体出示：，2.问：你们看，这些洞如果不补，说说会有一些什么危险性?3.师：所以说，这些虽然都是小洞，

3、但也要补好，否则危险性是很大的。可是在生活中有些洞是看得见的，有些洞是看不见的。★多媒体出示：4.讲事例：“古时候，有个商人买了一包瓷器，让驴子背在身上，由于路途颠簸，瓷器歪倒了一边，一位好心的路人劝他摆摆好，他觉得无所谓，反正离家不远了，结果快要到家时，瓷器落到地上打碎了。”5.明理：所以说如果在小地方出了问题，也会变成大问题、出大事情，我们应该在小问题出现时就怎么样?6.像这样的例子还有很多，有的人在放满化学药品的仓库里抽烟，你们说会造成什么结果?酒后驾车又会怎样?五、联系自身1.联想到我们每一个人，没有人十全十美，都有缺点。小缺点应该怎么办呢?有什么危害性呢?2.下面就请你们

4、说说你们所熟悉的，所了解到的，我们小朋友之间平时常常容易会出现的小问题，小缺点有哪些，来举例说说。3．小组讨论：这些小缺点有什么危害性?怎么改?(1)打架(结合心理辅导，送他一首“和气歌”)谁能帮他想想办法，出出主意。(2)粗心(多检查几遍)(3)说谎(说说说谎前先想想好吗?会有什么后果，提醒自己。说谎话失去别人的信任，小谎话变大谎话，一个谎话掩盖另一个谎话，事情会越来越大)，六、续讲故事1.大家刚才都说了小洞要补，小缺点要改，这样的损失就会少，进步就会快。那么像牧羊人这样，小洞已经变成大洞了，那该怎么办呢?就像我们有的同学功课已经不好了，怎么办呢?有的小朋友会说我写字的时候头低得

5、很低，已经养成坏习惯了，改不掉怎么办呢?·、2.你们看牧羊人由于没有及时补大洞，所以一天夜里有被狼：‘叼走了一只羊。★多媒体出示：3.这就怪他自己大洞不补，又有遭到了损失，所以有了小洞，小缺点时应及时补，及时救，如果已经变成大洞，大缺点了更要补，补比不补好，否则损失会更大。七、总结1.学了这一课，希望你们把懂得的道理时时刻刻用到生活中提醒自己。老师送给你们每人一张书签，把自己最想改正的小缺点写在反面提醒自己改正，也可以把这张书签上的小缺点给同桌看，让同桌的好朋友来提醒你、帮助你。2.学小儿歌。 评析意见：改变传统的灌输式的课堂教学模式，变学生的被动接受为主动地建构，以达到教育的最优

6、化，真正地体现教育的实效性，这是我们思品学科所重点研究的课题。本节课黄老师通过一系列的活动，组织学生通过活动体验到小洞不补，大洞吃苦的危害性，进而自然地激发起改正自己身上的缺点，及时补洞的情感。教学环节设计一环紧扣一环，环环相扣，把学生放在主体地位，使学生乐学，最终扎实地达到教学目的