初二物理压强和浮力试题精选.doc

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1、初二物理压强和浮力试题精选(09兰州)1.如图1所示,将一块砖平放、立放、侧放时,它对地面的压强A.平放时最大B.立放时最大C.侧放时最大D.平放、立放、侧放时,一样大(09丽水)2.小明同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”,进行了实验,步骤如下:①用双面胶将一个200克的钩码固定在1米长的塑料直尺的中间,将直尺的一头固定在桌子的一端,如图甲所示;②缓缓抬起右端,让直尺与水平方向有一定的夹角,如图乙所示;③继续抬高右端,增大直尺与水平方向的夹角,如图丙所示。(1)该实验中,小明是通过来

2、判断物体对斜面压力的大小;(2)分析三次实验的现象,可以得出的结论是。(09杭州)3.一头质量为6×103kg的大象,每只脚掌的面积为600cm2,它的重力为N,它四脚着地时对地面的压强为Pa.若大象抬起一条腿,如图所示,它对地面的压力(选填“变大”、“变小”或“不变”)。(g取10N/kg)(09福州市)5.为纪念郑和七下西洋将华夏文明传扬于世,闽江口屹立起国内最大最高的一尊石雕像,如图8所示。石雕像和基座的总质量为7×105kg,基座底部呈正方形,面积约为50m2,则石雕像和基座总重力是N,对水平地面的压强是

3、Pa。(g取10N/kg)(09江苏)6.置于水平地面上的石柱,高为0.4m,横截面积为0.15m2,质量为150kg,g取10N/kg.求:(1)石柱的重力;(2)石柱的密度;(3)石柱对水平地面的压强.(09贵州安顺)7.如图所示,小华在滑冰场上快速滑行,在10s内滑行80m,她和冰刀的总质量为40kg,已知每只冰刀与冰面的接触面积为15cm2。问:(1)小华受到的重力是多大?4(2)小华滑行的平均速度是多大?(3)小华在单脚滑行时对冰面的压强是多大?当小华双脚站立时,她对冰面的压强怎样变化,简要说明理由。(

4、09福州市)8.如图2所示的事例中,属于减小压强的是图2(09宁波)9.下列事例能减小压强的是()小提手(09台州)10.据报道,一个普通农民发明了塑料袋小提手,能防止双手被较重的塑料袋勒得发痛。使用这种小提手提塑料袋能A.减小对手的压强B.减小对手的压力C.增大对手的压强D.增大对手的压力(09南昌)11.用螺丝固定工件时,要在螺帽下垫一个面积较大的垫圈,使用垫圈是为了A.增大螺帽对工件的压强B.减小螺帽对工件的压力C.增大接触面的粗糙程度,防滑D.增大工件受力面积,减小压强(09成都)12.坦克有宽宽的履带,

5、可以减小____;磁悬浮列车高速行驶时,车体浮在铁轨上,与铁轨间存在微小的空隙,可以减小甚至消除。(09温州)14.小明在学习液体压强时,用压强计做了如下实验,获得下表数据:4据表中信息,判断小明研究的问题是A.液体压强与液体深度的关系B.液体压强与液体密度的关系C.液体压强与液体温度的关系D.液体压强与气压的关系(09湖南娄底)16.小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表:序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面高度差/cm1水5朝上4.92水5朝下4.93水5朝侧面4.94水10朝侧面9.75

6、水15朝侧面14.66酒精15朝侧面11.8根据表中的数据,请回答下列问题:(1)比较序号为的三组数据,可得出的结论是:同种液体在同一深度处,液体向各个方向的压强都相等.(2)比较序号3、4、5的三组数据,可得出的结论是:.(3)比较序号为的两组数据,可得出的结论是:在同一深度处,不同液体的压强与密度有关.图4(09福州市)17.一未装满橙汁的密闭杯子,先正立放在桌面上(如图4A),然后反过来倒立在桌面上(如图4B),两次放置橙汁对杯底的压强分别是pA和pB,则A.pA>pBB.pA<pBC.pA=pBD.

7、无法判断4(09义乌)20.如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋,我们人类就生活在这“大气海洋”的底部,承受着大气对我们的压强-------大气压。下列有关叙述中错误的是A.马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在B.标准大气压的数值为1.01×106帕,(760MM汞柱)C.大气压的大小与大气的密度有关,离地面越高的地方,大气压也越大D.人的心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关(09嘉兴)21.下列哪一事例可以说明大气压的存在A.用吸管吸牛奶B.棒冰融化C.手握橡皮圈发生形变D.水往低处流(09兰州)22

8、.如图所示,利用托里拆利实验装置测量大气压强时,当玻璃管内的水银柱稳定后,在玻璃管的顶部穿一小孔,那么管内的水银液面将A.保持不变B.逐渐下降,最终与管外液面相平C.逐渐上升,最终从小孔中流出D.稍微下降一些(09湖南娄底)23.下列事例中,利用大气压作用的是A.小王将新鲜空气吸入肺里B.医生用针筒把药水推入病人肌肉中C.小李用图钉把地图钉在墙上D.深水潜水员要穿特制

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