《跳圆舞曲的小猫》教学设计.doc

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1、《音乐中的动物》单元《跳圆舞曲的小猫》欣赏教学设计教学内容：听：《跳圆舞曲的小猫》、《大象》唱：《跳圆舞曲的小猫》第一乐段片段看：《跳圆舞曲的小猫》舞蹈视频、欣赏宫廷舞MTV动：《跳圆舞曲的小猫》、《大象》学跳圆舞曲，体会三拍子韵律感。教学目标：1、通过欣赏乐曲，听辨管弦乐的小提琴、大提琴的音色特点，感受乐曲形象。2、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。3、通过聆听与身体动作学生能感受三拍子的节拍特点，体会三拍子韵律感。4、通过聆听两首乐曲的比较并能随音乐模仿小猫、大象动作，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同，加深对音乐的

2、体验。设计理念在教学时我通过多媒体辅助教学，激发学生兴趣的同时提高教学的生动性、形象性，使学生在玩中学，在欣赏中乐。教材分析《猫咪别淘气》是四分之二拍羽调式。歌曲诙谐幽默并带有说唱风格，具有浓郁的现代气息，歌曲的节奏旋律仅仅依托于语言的音调，说唱结合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的运用，形象的表现了小朋友稚嫩语气，生动的描述出小主人对淘气小猫的叮嘱，歌曲反映了现代人的生活内容，渗透了关心动物的意识。五、学情分析由于小猫贴近学生生活，在平时很容易观察到，所以动作的创编做出了很好的铺垫，小猫又是很可爱的动物，低年级学生很喜欢，只要抓住学生的年龄特点，创设轻松、愉悦的课堂氛围，学生

3、就会积极主动的进行学习、创编。教学难点与重点：用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学过程：一、组织教学：师带学生听音乐进教室，师生问好。（音乐：《跳圆舞曲的小猫》A乐段）。二、导入：师：嘘！你们听，谁来了？你们猜一猜她是谁呢？老师有个要求，请你静静的听，如果谁猜出来千万不要说出来，等音乐完了之后告诉大家。三、欣赏教学：（一）、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》A乐段：1、听辨音乐形象：是谁来了？2、说猫的特点：哦，原来这是一只可爱的小猫，你们平时观察的小猫它有什么样的特点，谁来说说？（相机板书：“跳小猫”）3、听辨猫的叫声：小猫不仅在跳，还叫了，它一边跳一边叫，

4、请你数一数，猫一共叫了几声？（三次）4、模仿猫叫声：刚才你们听到的是猫叫的真实的声音，但是这里还有乐器演奏出的猫的叫声。老师唱，你们听，哪里像猫叫声。（师范唱A段主旋律，要求学生仔细听，且听到猫叫声做一个小猫的动作）。①小猫是怎样叫的？学生模仿猫叫声。②这一次请你们听音乐不唱，听到小猫叫声就做一个小猫的动作？谁来模仿一下？学生模仿小猫的动作。③听猫叫声做猫的动作。④看图普分组哼唱A乐段主旋律，学生模拟小猫的声音和动作。（刚才我看大家模仿时都学小猫叫了，这样我们一起来唱一唱。）5、听听这一乐段有什么特点？（有“咦”的声音，第一乐段是猫叫的真实的声音，但是这里还有乐器演奏出的猫的叫

5、声。你们听）①简介弦乐器：小提琴(图片)播放A乐段小提琴的“滑奏”技巧形象地模拟了小猫的叫声，表现小猫顽皮好动的性格。②装饰音：“滑音”（表现出小猫很滑稽，可爱的样子，谁来模仿一下小猫滑稽的动作）6、学生谈听完音乐后感受。（看图普学力度记号）①这段音乐如果用“○”、“△”、“▽”或是“□”来表示，你选哪一个？②师跳三拍子舞步进行提示“三角形”（小猫叫时，力度比较重，所以用“三角形”）。③引导学生理解“▽”（力度由重到轻）过渡到学习力度记号“﹥”和“﹤”，渐强、渐弱符号。④重音记号：用>或或sf标记在音符的上面,表示这个音要唱(奏)得坚强有力.当>与两个记号同时出现时,表示更强.

6、例如:7、再次带有力度记号哼唱A乐段主旋律。板书：A段：（主题）优美抒情，弦乐演奏。小提琴的“滑奏”技巧形象地模拟了小猫的叫声，表现小猫顽皮好动的性格。增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。（二）、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》B乐段：1、听这一乐段有什么特点？（速度变化：欢快活泼、音色变化：木管主奏）2、体验音乐的感情。（这时候的小猫是怎样的心情的？）3、简介管乐器：木管(图片)播放B乐段木管主奏B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。它描绘小猫越跳越兴奋，在快速地转，音乐进行中不时传宋几声猫的叫声，似乎时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。4、请你带着高兴的心情来模仿

7、小猫滑稽的样子。板书：B段：（主题）欢快活泼。木管主奏。表现小猫越跳越高兴，旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。（三）、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》A`乐段：1、接下来请你再听，最后这一段和前面两段中的哪一段相同？课件播放（完整音乐A`段）2、旋律对比：请你跟音乐节奏晃动身体。对比这A`乐段和A乐段，找出它们的共同点和不同点。（旋律不完全相同，有狗叫声，猫叫声比A乐段中的大些）3、体验音乐的感情：旋律基本相同，但多了狗叫声，狗一叫，小猫就怎么样了？（小猫吓坏了跑掉了。）4、分角色