“三查三问”落实情况和存在的问题.doc

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1、“三查三问”落实情况和存在的问题范文一　　通过学习和对比科学发展观,我发现虽然自己已从事多年的教学,但仍有很多地方不符合科学发展观的要求和人材培养的需要。为此,我认真对比自己平时的实际工作及思想动态,查找了自己工作以来在政治思想、组织纪律、工作方法方面存在的题目,并对此进行认真剖析,找准缘由,明确今后的整改方向,以便更好地展开工作。　　一、本身存在的题目:　　1、政治思想意识不够强。没有培养自己从政治的角度来观察、分析题目,熟悉事物只停留在表面,未看本质,对事物的理解不深入、不全面。平时固然也学习过马列主义、伟人的思想及伟人的理论,但思想上未引发高度

2、的重视,只从字面上理解伟人的思想,没成心识其思想的精华,更没有把握伟人的同道理论的指导作用,只是为了学习而学习,使学习变得情势化、教条化。　　2、业务知识研究不够。固然感到有潜伏的压力和紧急感,但缺少自信心,刻苦研究、坚持不懈的学习精神和态度。没有深入意想到业务水平的高低对工作效力和质量起决定性作用。创新尝试不够,畏惧失败。　　3、工作作风不够扎实。工作时间久了,总想在工作中找到捷径,最好不要花费太多的精力就能够把事情做好。对题目不作深层次的分析,思考不深入,有时还会把工作作为负担,却没有留意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。　　4、不能摒弃原

3、本的定势思惟,沿袭守旧、畏首畏尾、患得患失,缺少大胆创新精神。　　二、今后努力的方向　　1、进一步加强政治思想观念,加强政治理论学习,认清职责,立足本职,老老实实、本天职分展开工作,建立“一切为了学生,为了学生的一切”的思想意识。　　2、加强自我改造,进步综合素质。加强业务学习,增强做好工作的本领。务实基础,灵活应用公道的方法和措施,使自己更全面地发展。　　3、剖析自己,虚心接受,更快进步。严于剖析自己,需要一些勇气和信心,但它是对自己高度负责的一种表现,剖析自己的过程是正确熟悉自己、深入熟悉题目的过程,是自重、自省、自警、自励的具体行动,也是对自己

4、的实际考验。不能就滞留于现状,我要做到真正剖析自己,要为自己定好位。　　4、努力培养科学思惟,依照科学发展观的要求,着力克服沿袭守旧、畏首畏尾、患得患失的思想观念和心理,构成创新思惟、开放思惟。培养具有创新精神的新一代。　　总之,通过这次展开的自查活动,我认清了本身存在的题目,明确了整改方向,今后我要严格要求自己,向优秀教师学习,以此增进自己的专业成长。　　范文二　　“三思”：一思怎样才能增加群众收入，怎样才能更好的让群众得到更多实惠。二思怎样才能从根本上解决宕昌发展中的困难和问题。三思自己的作风是否转变，怎样才能深入群众，和群众同甘苦、共命运、心连

5、心。　　“三问：一问自己为群众做了什么，办了哪些实事好事。二问自己开展群众路线教育活动，自己学到了什么，有什么领悟和体会。三问自己是否存在“门难进、脸难看、事难办”的问题，真正转变作风，做到深怀爱民之心，恪守为民之责，多办利民之事。　　“三查”：一查自己是否存在违反中央八项规定、省委双十条、市委12项规定的问题。二查自己是否存在脱离群众，精神懈怠，不深入基层、不深入群众等问题。三查宗旨意识是否牢固，是否做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。　　通过常思、常问、常查，引导党员干部摆正位置，做群众的公仆，视群众为亲人，当群众的学生，坚持立身不忘做人之本

6、、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，主动与群众“零距离”接触、“面对面”交流、“手牵手”结对、“心贴心”服务。　　范文三　　教育实践活动中，宕昌县通过常思、常问、常查，引导党员干部摆正位置，主动与群众“零距离”接触、“面对面”交流、“手牵手”结对、“心贴心”服务。“三思”：一思怎样才能增加群众收入，怎样才能更好地让群众得到更多实惠。二思怎样才能从根本上解决宕昌发展中的困难和问题。三思自己的作风是否转变，怎样才能深入群众，和群众同甘苦、共命运、心连心。“三问”：一问自己为群众做了什么，办了哪些实事好事。二问开展教育实践活动，自己学到了什么，有什么领悟

7、和体会。三问自己是否存在“门难进、脸难看、事难办”的问题，真正转变作风，做到深怀爱民之心，恪守为民之责，多办利民之事。“三查”：一查自己是否存在违反中央八项规定、省委双十条、市委十二项规定的问题。二查自己是否存在脱离群众，精神懈怠，不深入基层、不深入群众等问题。三查宗旨意识是否牢固，是否做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。　　范文四　　作为第二批教育实践活动主体，县处级以上领导机关、领导班子和领导干部同群众联系更直接、更紧密，涉及矛盾和问题更加具体尖锐，任务更加艰巨。如何在充分利用好第一批活动经验的基础上，确保第二批活动取得实效，达到触动思想、洗

8、涤灵魂的目的?我认为，要借活动之机，切实做到“三思三问”。　　常思本，问问“我是谁”。“知人者智，自知者明。