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时间:2017-12-06
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1、用规律建构智慧课堂教育教学的主阵地是课堂,我们喜欢高效的课堂,反对低效的课堂。高效的课堂是智慧的课堂,是教师的引导智慧和学生的探究智慧充分展示的课堂,把握住了课堂教学的本质规律,也就掌握住了“质量”的命脉。如果“质量”是百川回归的大海,是理想目标,那么“课堂”就是大海的源头,疏通“源头”和“大海”渠道的,就是教育教学规律。规律用对了,用好了,渠道就畅通了,实现目标也就容易了。我们的教育教学取得了一定的成就,但问题还存在,比如:教师的角色没有发生根本转变,学生的自主意识还没有得以充分体现,原因就在于我们树立了“质量意识”,“规律意识”还很淡薄
2、。因此只有树立“规律意识”,按规律办事,才能建构智慧课堂,才能实事求是的解决好我们的教育教学问题。建构智慧课堂要遵循以下五条规律:一、认知规律学生的认知具有从感性到理性、从具体到抽象的规律。根据这种规律,在课堂探究中,可以设置一些体验性和问题性的情境,诱发他们求知的主动性和独立性。设置的方式可以有以下三种:1.从学生常见的现象入手,引发问题。2.从旧只是中寻找新知识的生发点,引导学生从会到不会。3.重视学生在实践中的感受和体现,激发学生不断探索中存在的问题。二、情感规律没有情感投入的课堂是沉闷的、平淡的,师生都会感到无味、无效。初中生的情感
3、规律是:随着年龄增长,由幼稚性、依存性到独立性、叛逆性,再到沉稳性、内向性,逐步发展。根据这个规律,我们的课堂管理中,可依次多一些爱和鼓励、耐心和赏识、激情和诱导。这样,学生就会感到,师生关系是融洽的,课堂探究是快乐的,气氛是和谐的,交流是真诚的,进而增强求识的兴趣,激励自己全身心的投入。三、师生互动规律师生互动才能达到共同发展,这是课堂教学的本质。教师必须改变自己主讲的方式,以学生学习的促进者、组织者和指导者的身份,平等的参与到学生的探究中,让学生动起来,引导学生质疑、调查、研究、在实践中学习,使学习成为在教师指导下的有个性的主动学习。四
4、、教材编写规律了解教材编写规律,可以帮助我们更好的使用教材和开发教材。新教材有五个特点:1.注重引导学习方式的变革。2.强调与现实生活的联系。3.体现学生的身心特点。4.为创造性教学留有余地。5.把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。认真研究教材,才能深刻体会教材的编写意图和规律,才能创造性的使用教材。五、自身成长规律要适合新课程教学的要求,就必须关注自身的发展,这离不开三条途径:1.善于反思,积累经验教训。2.善于学习先进理论,及时更新教育观念,不断纠正自身失误。3.善于学习先进经验,不断充实自己。这三种方式融
5、为一体,不断提炼、吸收、内化,在自己的心灵中生根发芽,促进自身成长。用规律建构智慧课堂,是教育教学发展的必然趋势。今天,我们要提高教学质量,就必须转变教育观念,提高对课堂的科学认识,以发展的眼光运用规律,实现教学方式和学生学习方式的根本转变,探索出课堂教学的新模式,全面提高教育教学质量。
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