高中粤教版必修1第二单元（传记）教学设计.ppt

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1、高中语文必修1（粤教版）第二单元（传记）教学设计汕头市东厦中学韩金容单元教材分析“基本阅读”课文：《“布衣总统”孙中山（节选）》、《华罗庚》“扩展阅读”课文：《留取丹心照汗青》单元教学目标1．知识与能力：了解传记文的文体特点，学会写传记文。引导学生学习语言，培养阅读能力，包括整体感知，揣摩语言；把握文意，理清思路；筛选信息，概括要点等能力。2．过程与方法：运用比较阅读法，引导学生通过探究、比较，归纳传记的文体基本特征。3．情感与态度：了解传主的生活经历，思考传主的生命价值，从中汲取人生的教益。单元教学重难点教学重点：结合文体知

2、识，梳理课文条理，把握课文主要内容，进而思考传主的生命价值。教学难点：作者从传主复杂的人生经历中选择、组织特定的材料来表现传主个性特征和丰富的思想内涵的多变的写作方法。单元教学设想一、设计思路：根据课文的特点，本单元整体设计的思路为“搜索—阅读—归纳—比较—领悟—写作—交流”，将比较阅读作为本单元主要的学习方法，主要从材料的选取、主旨的提炼、谋篇布局、语言表达等方面进行比较。二、课时安排：8课时5课时：阅读、讲授、归纳和比较。3课时：小结、写作和交流。课前准备篇目“布衣总统”孙中山留取丹心照汗青华罗庚罗曼·罗兰我的回顾人称体式

3、基本主旨谋篇布局选材角度语言表达人物精神启示借鉴第一、二课时学习内容：《“布衣总统”孙中山》《留取丹心照汗青》一、导语设计：1、什么是传记？2、从传记中你可以学到什么？3、为什么称孙中山为“布衣总统”？二、检查预习、整体感知：1、基础知识认知：疑难字词2、略读：写了什么人？什么事？第一、二课时三、精读鉴赏：1、请仔细阅读有关怎样表现孙中山先生是“布衣总统”的细节描写，再作简要分析。2、从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？张之洞当时态度的转变说明了什么？3、课文中引用了一首北伐军的军歌，其中“警钟一鸣森森森，睡

4、狮齐猛醒”两句歌词运用了什么修辞格？用同样的修辞格仿写句子。第一、二课时四、探究交流：1、文中说，群众见到孙中山的时候，一起高声呼喊：“大总统万岁！”你觉得这个口号表现了群众怎样的心情？这个口号妥当吗？为什么？2、本文从哪些方面赞扬了孙中山甘于淡泊的品质，这种品质在当代青年人身上还需要吗？说说你的理由。第一、二课时五、拓展延伸：课外阅读《留取丹心照汗青》一文，思考下列问题：（1）全文共有三部分，请分别概括各部分所写的史实。（2）与《“布衣总统”孙中山》相比，这两篇传记文在取材、表达方式的运用、表现手法及语言风格等方面有何异同？

5、第一、二课时六、归纳比较：《留取丹心照汗青》VS《“布衣总统”孙中山》第一、二课时七、能力迁移：1、通过这两篇传记的学习，你认识到传记文有何特点？2、通过这两篇传记的学习，你认为该如何阅读一篇传记文？3、通过以上的对比学习，你对传记文的文体特点又有哪些认识？第三到五课时学习内容：《华罗庚》、《罗曼·罗兰》、《我的回顾》一、课前预习：1、阅读三篇文章，了解三位传主的主要经历。（要求能概括）2、解决疑难字词。3、逐步完善表格。第三到五课时二、课堂教学（步骤略）第三到四课时：《华罗庚》学习重点：（1）概括传主经历，理解作者是怎样组织

6、相关材料来为华罗庚立传的？（2）找出文章中引用的华罗庚的诗句，它们对表达华罗庚的生活经历和人生感受所起的作用，谈谈你的理解。（3）传主的经历和精神对你有何启示？第三到五课时二、课堂教学（步骤略）3、第五课时：比较阅读（1）这篇传记与前面传记在叙述人称的运用上有何异同？（2）这篇传记与前面传记在取材上有何异同？（3）这篇传记与前面传记在组织材料上有何不同？（4）阅读了这篇传记，你从中获得了什么人生教益？第六、七课时学习内容：传记文阅读总结、写作指导及训练一、课前阅读点击链接的短文《讲述自己的故事》二、在完善表格、比较阅读的基础上

7、，系统地归纳传记文的特点。1、阅读角度：传记文体特征和考查内容2、写作角度：传记的写作特点和方法第八课时学习内容：传记文展示评点活动1、掌握传记文体的写法基础上，通过展示评点，培养学生的口头表达能力。。2、活动方式：讨论交流、自主评价3、活动过程：㈠由教师印发有代表性的不同等次的作文两到三篇，学生阅读后进行交流评价，指出文中的优点或不足。㈡教师进行点评。㈢共同学习佳作，让学生选读佳作中的精彩片段。