《雪孩子》教案习题扩展材料

《《雪孩子》教案习题扩展材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《雪孩子》教案习题扩展材料第一课时　　教学目标　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。  　知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。  　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。　　教学重点　　识字、写字和朗读课文。　　教学难点　　理解雪与云相互变化的过程。　　课时安排　　2课时　　教学过程第一课时　　一、谈话导

2、入，激发兴趣　　1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？　　出示雪孩子的图片：　　生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……　　师：我们就叫他雪孩子吧。　　2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？　学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。　　二、创设情境，整体感知　　1、动画播放　　师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们

3、一起来听这个感人的故事吧。　　播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。　　【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。　　2、学生读文　　师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。　　3、检查自读情况，读后正音记字　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字

4、没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。　　（1）认读生字　　利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。　　同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。　（2）指名分段朗读课文，师生评价。　　　教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。　（3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。　　4、读童谣，巩固识字。　播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。　　三、仔细观察，认真书写

5、　　1、师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。　　利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。　　学生观察后练习写字。　　2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。　　3、教师结合情况适当指导。　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。　　4、继续书写，展评。第二课时　　一、快乐复习，导入新课　　师：冬天，

6、雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？　　生：喜欢！　　师：有一只小白兔非常盼望下雪，因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子。　　板书课题，读题。　　师：同学们，今天我们继续学习课文《雪孩子》，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？　　出示生字卡片，抢读，齐读。　　二、读中想象，读中悟情　　读雪之大　　出示课文插图　　师：美丽的雪花越来越大，转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？让我们轻轻地走进课文。　　1、学生自由读第一自然段、老师再范读、指

7、名读。通过读，让学生尽情地领略大自然的美丽，领略雪的风采。　师：小朋友，从课文中你读懂了什么呢？　生：我读懂了雪下的非常大。　师：从哪儿能看出雪下得大呢？　引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。　　2、学生有感情的个性化朗读，尽情领略大自然的美丽，领略雪的风采。　　读小白兔的高兴　　1、出示课文插图　　师：小朋友，谁来说说图上画了什么？　　学生说说图画的主要意思。　　2、读课文，读出小白兔的高

8、兴。边表演边朗读。　　继续品读，质疑问难　　师：请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下。　　【说明】“学而不思则罔”，质疑师思维的火花，从一年级开始培养学生质疑，能促使其尽快养成读书爱思考的习惯。学生交流不理解的地方，教师结合课文语境，引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思